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22 我们奇妙的世界
教学导航
[ 教学目标 ]
[ 教学重难点 ]
1.
自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书
理解、感悟世界的奇妙，
理解词语。
激发学生对世界、对生活的
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
热爱之情。
3.
理清文章脉络，理解课文内容，用心感受世界的奇妙，
体会作者的思想感情，
体会文章的思想感情。
学习作者按一定顺序抓住事
4.
领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物
物特点把事物写具体的写作
特点描写的写作方法，感悟作者对大自然的热爱之情。
方法。
5.
引导学生善于发现美、寻找美，激发学生对生活的热
[ 教学课时 ]2 课时
爱之情。
[ 教学准备 ] 多媒体课件
教学过程 第一课时
一、揭示课题，解题引入。
谈话导入课题。
1）课前，老师让同学们观察大自然， 下面大家来说说自己的观察、发现。
2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。
3）展示日出、日落、动物、植物图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。 （倾听音乐，欣赏画面，感受美。 ）
4）教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（奇妙）今
天我们就来从来自英国的彼得 ?西摩的作品中感受世界的有趣，这篇
文章的题目是什么呢？（板书课题，学生齐读课题。）
5）解题：你觉得课题中哪个词最重要？（奇妙——它就是咱们这篇文章的题眼。 ）
二、初读课文，整体感知。
1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
1. 看拼音，写词语。
chéngxi àn
2. 检查生字词读音。
（
）
（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。
l àzhú
（2）齐读，巩固生词读音。
（
）
（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。
yòuhuò
（4）分自然段开火车读课文， 师生评议， 纠正读得不够准确的字音。
（
）
3. 默读课文，思考：
shīr ùn
（1）课文是按什么顺序写的？它又是从哪几个方面向我们介绍世界
（
）
的奇妙的？分别是哪些段落？
pǔt ōng
（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
（
）
4. 小组合作，交流此文主要内容、主题和结构特点。
（强调小组成员
móx íng
之间要配合默契， 按顺序起立发表自己的见解，
表达者声音要洪亮，
（
）
倾听者要神情专注，遇到有见地的看法及时鼓掌，有不同看法全体
呈现蜡烛诱惑湿润
成员汇报完毕再补充。 ）
普通模型
5. 分组汇报，全班交流。
2. 比一比，组词语。
收获可能是以下几点：
幻（
）幼（
）
（1）全文按总分总的顺序写。
忙（
）芒（
）
（2）文章开头一段概括写世界奇妙，文章开头和结尾呼应，更加强
捡（
）剑（
）
烈地表达了作者的思想感情。
辉（
）挥（
）
（3）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍
3. 写出下面词语的近
世界的奇妙。
义词。
（4）重点段落围绕总起句把内容写具体。
呈现（
）
（5）抓住事物特点 （颜色、 形状、形态等） 把事物写形象、 写具体。
奇妙（
）
6. 再读课文。
变幻（
）
（1）请同学们用最佳的心态，放松地再把课文阅读一遍。注意啥都
普通（
）
不用想，就当自己在家读书玩呢！
4. 写出下面词语的反
（2）交流读后感觉。 （舒服、幸福、好玩??）
义词。
（3）教师评议：你用心读了，才会有这种感觉。
开始（
）
普通（
）
三、作业：
抄写生词，积累词语。
熟读课文，画出自己喜欢的语句。
教学过程 第二课时
一、复习导入。
指名分自然段朗读课文。
交流：课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？
二、细读课文，感受奇妙。
1. 在括号里填上合适
（一）感受天空的奇妙。
的词语。
1.
谈话过渡：通过以上的阅读我们的收获还真不少！现在我们就走
奇妙的（
）
进文本，了解世界的奇妙。咱们先看看天空怎么样？
奇妙的（
）
学生自由读课文 2― 8 自然段。提醒学生美美地读，细细地想。
其妙的（
）
2.
谈话过渡： 下面咱们就七嘴八舌论天空吧！
你觉得哪里最奇妙呢？
奇妙的（
）
勾画一下原句。一会儿说说看。
奇妙的（
）
3.
学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）
：
奇妙的（
）
（1）第二自然段是总起句，引起下文。
2. 照样子写词语。
（2）第三自然段“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太
（1）又黑又重
阳就像一个大火球一样升起来了。 ”抓住颜色（粉红色、蔚蓝色）
、
形状（大火球）描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法（把
太阳比作大火球） 。
（2）噼噼啪啪
奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循环往
复，居然就是我们日日夜夜
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