《数一数》教学反思.docVIP

获得2015校级优秀 《数一数》教学反思 汉师附小 王晓梅 《数一数》是本单元的第一课时，本课的内容主要是让孩子通过充分感受、体验身边的大数，学生已有了百以内数的基础，学起来比较轻松，但也由于孩子平时接触大数也不是特别多，生活经验可能也不够丰富，所以对“百、千、”这些大数的具体运用上还存在一定的困难。 遵循从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的新课程理念。把学生以往对千以内大数的分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的生活情境中将这一分散的、不规范的感性认识上升到科学的，规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和合作交流的空间，引导学生主动探索，相互交流，相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。 怎样能让孩子们直观的感触到千这个计数单位的大小，体会一千到底有多大从而建立数感，是本节课比较难呈现的一个问题。同时也在思考如何借助信息技术手段解决以上问题并能实现高效课堂达到双赢的局面。故此本节课我大胆的采用让微课走进课堂，考虑以微课与课堂教学相结合的形式开展本课内容的学习探究活动，看看微课对于课堂教学是否能达到辅助教学，使课堂能拓宽，从而达到高效课堂，为提高教学质量而服务。 当上完本节课之后，让自己深深的感触微课对于数学课堂的作用是显现出了实效性，孩子们在观看微课之后完成的导学稿的准确性足以证明了微课对于本节课所发挥的作用，同时在后面的教学活动中孩子们能将在微课中所学习到的知识应用到教学活动中，拓宽了课堂40分钟，达到了高效课堂。 对于本节课，课前的准备和构思显得尤为重要，如何将微课和课堂教学有效结合，同时还得思考如何将微课与SMART软件有效结合，达成无缝连接，促使本节课能有效实施。针对本节课的教学重点认识千这个计数单位，让孩子们在心中建立千这个比较大到计数单位尤为重要，所以我将此部分内容的难点内容在微课里展示，微课直观、生动的展示让孩子们通过3、4分钟的观看达成学习效果。同时在孩子们观看微课之前还提出了又目的性的观看为微课要求以帮助孩子们有目的的去学习。 在观看微课之后验证学生学习的效果时，此部分内容是我在教学预设中最为纠结的部分。在第一次磨课中我的设计是按照孩子们汇报，教师通过计数器来拨数演示，从而验证结果是否正确，同时选择性的板书学生的汇报结果。在课后经过回顾、反思、交流得出教师的这种演示与微课中的演示有重复出现的，同时也未能落实让孩子们亲自通过动手拨珠体会“满十进一”的过程，而且教师的演示显得又花费了过多的时间，让本节课后面的内容走的过于仓促，显得内容夯实不够。思考、交流、整理、斟酌之后再进行第二次磨课，在此环节中我将此部分的验证预设为：告诉孩子们验证时我们可以借助计数器，请孩子们拿出计数器，进行“我说你拨”活动，设计题目逐一验证结果，此环节的实施能使孩子们边拨边体会“满十进一”的拨数方法，同时自身体验出“10个一是十,10个十是一百，10个百是一千”与通过微课学习之后所完成的练习题目一致。达到了双重效果，夯实了学习效果，节约了课堂时间，为后面的教学内容夯实省下了时间。 在对于第三部分的教学“你能从八百八十七数到一千吗?”此活动最初的设计就自己来说想的过于简单，以为这部分的学习内容很简单，忽略了孩子们是第一次接触这样的数大数的活动。我自以为是的认为只要孩子们掌握了数数的方法，数数就没有问题，所以在第一磨课活动中，我安排了小组数数活动，让孩子们在小组内讨论数数的方法，之后在小组内借助计数器拨一拨数一数，这里我过多的强调了孩子们对数数方法的交流，过多的去演示借助计数器数数的方法，而忽略让孩子们去体验数数活动的过程。在课后经过自己不断的反思并对后续学习的内容进行相关的研究之后，我感觉到了此部分内容按这样的模式进行教学孩子们对数数落实的不够，缺少了数数的练习。数数对与本节课学习来说是非常重要的它是下节课铺垫的前奏，如果本节课数数的方法没有掌握对于后面的学习数更大的数来说就相当的困难。孩子们数数方法的落实不是说在只能了解方法就可以真正的能够数数了！必须在课堂中去落实，落实的唯一途径只有数数练习，而我却在第一次磨课中将如此重要的环节省去，只让孩子们在小组内数了数，至于效果如何作为教师的我能深深的体会到并未真正能够让所有的孩子们都参与数数活动了。介于此我在第二次磨课之前对此活动教学进行了重新预设：第一部分“小组活动不变，但是重新进行了活动之前的要求如“请每组同学先在小组内交流商讨出一种方法，之后根据此方法各自练习数数，在数数时可以借助计数器帮助数数练习，练习之后挑选出一个能独立数数的选手来进行全班分享”第二部分“我设计分享交流活动时，