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《桃花源记》《大道之行也》比较阅读教学设计
石碁二中 黄俭文
【教学目标】： 通过对《桃花源记》《大道之行也》比较阅读，引导学生归纳并掌握比较阅读的方法，并学以致用。
【教学重点】《桃花源记》与《大道之行也》比较阅读，并引导学生归纳并掌握比较阅读的方法。
【教学难点】学会运用比较阅读的方法。
【学法指导】：自主学习、注重归纳；讲练结合，培养能力。
【教学时数】： 一课时
【学习路线图】：
整体感知：
整体感知：
知识梳理、积累
文本理解
问题探究：
比较阅读
找出方法
巩固训练：
文段阅读
主旨内容比较
拓展延伸：
谈收获
【教学过程】：
一、导入新课：
《大道之行也》这篇课文在历史上影响很大。在文中，儒家学派为我们构想出了“天下为公”“选贤与能”“讲信修睦”的理想社会模式。陶渊明在《桃花源记》中，为我们具体再现了人们心目中的美好社会形式。他们都有着对理想社会的向往和追求。今天这节课，我们把《桃花源记》和《大道之行也》这两篇课文进行比较阅读。
二、整体感知
（一）、知识点梳理：文言文比较阅读的考题有哪些？
1、解释字词（重点实词）
①通假字 ②古今异义词 ③一词多义 ④词类活用
2、翻译句子
3、文本理解
4、比较探究
（二）知识积累：
（1）通假字。
①便要还家： __通 ，意思是 _ ②选贤与能：___通，____意思是_____ __
（2）请找出句中的古今异义词。
①阡陌交通 古义： ________ _____ 今义：
②率妻子邑人来此绝境 古义： _________ 今义： ___
古义：___________________ 今义： __ ______
③乃不知有汉，无论魏晋 古义： _________ 今义： ________
④盗窃乱贼而不作 古义： _______ 今义： ___
（3）一词多义
舍①便舍船，从口入 __ ②屋舍俨然 _____
寻①寻向所志 ____ ②寻病终 _____
志①处处志之 ____ ②寻向所志 ____
闭①是故谋闭而不兴 _ ___ ②故户外而不闭 ______
（4）词类活用①渔人甚异之 （ ） ②使老有所终，壮有所用，幼有所长 （ ）
（5）翻译句子
①阡陌交通，鸡犬相闻___________________________________________________________
②土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。______________________________________________________________________________
③自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。________________________________________
④此人一一为具言所闻，皆叹惋。__________________________________________________
⑤货恶其弃于地也，不必藏于己。__________________________________________________
⑥是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
______________________________________________________________________________
（三）文本理解
（1）文中关于桃花源环境的描写的句子__________________________________ ________
（2）桃花源中的生活 宁静、和平的句子________________________
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