以诗歌我如行云独自游为例浅析课程《英国文学》的教学设计.docxVIP

以诗歌《我如行云独自游》为例浅析课程《英国文学》的教学设计 　　《英国文学》课程是高校英语专业的理论必修课，也是主干专业课，一般开设于第五或第六学期，选用教材以吴伟仁编著的、由外语教学与研究出版社出版的《英国文学史及选读》为主。此门课程对提高学生的文学鉴赏能力和文学素养有着非常重要的作用，并且在学生考研中的重要性也是不容忽视的。这篇论文以英国浪漫主义诗人威廉·华兹华斯的诗歌《我如行云独自游》为例谈一下《英国文学》课程的教学设计。　　 一、明确教学目标　　 《英国文学》课程的整体教学目标是要让学生了解英国文学的发展历史、文学文化思潮、文学流派等基本文学知识，掌握各个历史时期的重点作家及作品，并通过赏析经典选读部分了解作家的语言特点及写作风格等，进而提高学生自身的文学鉴赏能力。在整体教学目标的指导下，要明确每堂课的教学目标。在讲授诗歌《我如行云独自游》这堂课时，特设立了以下三个教学目标：　　 1.知识目标：识记威廉·华兹华斯的重点作品和写作特点；理解《我如行云独自游》诗歌的内容和主题；　　.能力目标：通过赏析这首诗歌，提高学生的人文素养和诗歌鉴赏能力；　　.情感目标：希望学生如诗人威廉·华兹华斯一样，心情不好的时候能借助美好的事物驱散心中的不悦，永远保持一颗平静而愉悦的内心。　　 二、理清教学的重点和难点　　 《英国文学》课程讲授联盟的重点是各个文学发展时期的重点作家及作品，难点则是对作品的理解和鉴赏，然而每堂课的教学重点和难点又有所不同。在讲授诗歌《我如行云独自游》这堂课时，确定了以下教学重点及难点：　　 重点1：威廉·华兹华斯的重点作品　　 依据：这是最基本的文学常识。　　 重点2：对《我如行云独自游》诗歌的赏析，包括理解诗歌的内容、主题及写作技巧　　 依据：只有深刻理解了诗歌，才能真正领略威廉·华兹华斯的写作艺术魅力。　　 难点：对《我如行云独自游》诗歌的理解　　 依据：英文诗歌语言晦涩难懂，诗歌意思不好把握，中国学生学习英文诗歌困难重重。　　 三、采用灵活多样的教学方法　　 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。在讲授《英国文学》课程时，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，在讲授诗歌《我如行云独自游》这堂课时，我主要采用讲授法、提问法、直观演示法、启发式、分组讨论法等灵活多样的教学方法。　　 四、努力使教学过程立体化　　 教学过程是教学工作中至关重要的环节，立体化的教学过程对实现良好的教学效果有着事半功倍的作用。教学过程立体化就是指学生课前有准备、师生课堂谈重点、教师课后有延伸。　　 1.课前明确提出问题，让学生有备而来　　 每次课程讲授结束以后，要布置好下节课的预习内容，并且要把预习的内容具体化、细化，让学生认真阅读、认真思考。在讲授诗歌《我如行云独自游》之前，布置预习内容，即仔细阅读诗歌后回答问题：⑴本诗的描述对象是什么？⑵这个描述对象有何特点？⑶ 看到这个事物后，诗人心情如何？⑷ 诗人的感情有何变化？　　.课堂中师生做好互动，共同解决重点问题　　 课堂中向学生提问预习内容，对其诗歌的理解有个大概的了解。然后让学生分组讨论诗歌的细节及更深层的问题：⑴在描写水仙花的数目时，诗人采用了哪些修辞手法？⑵有哪些词汇能表现出诗人情感的变化？⑶本诗的写作结构能否体现出浪漫主义诗歌的特点？⑷华兹华斯的诗歌写作有何特色？教师在学生讨论的过程中要注意对其引导，并请小组代表发言；发言后教师要做好评价，并及时做好归纳总结，解决好诗歌中的重点问题。　　.课后教师要对学生提出更高要求，做好课后延伸　　 课后延伸对于进一步提升学生课后学习的能力和效果的作用是很大的，能更进一步扩展他们的知识面，掌握更深、更广的知识。课后延伸主要包括补充阅读、探究课题及布置作业等形式。为让学生把知识转化成素质，培养其具有良好的个性和心志，在讲授完诗歌《我如行云独自游》后我会以作业的形式给学生提出更高的要求：⑴ 阅读与《我如行云独自游》相关的论文，写一篇诗歌赏析，字数不限； ⑵ 对威廉·华兹华斯的另一首诗歌《孤独的割麦女》进行阅读，加深对诗人写作特色的理解。　　 《英国文学》课程是一门非常重要的专业主干课程，因此在教学过程中教师应明确每堂课的教学目标、理清教学重点和难点、采用灵活多样的教学方法，使教学过程立体化，这将有效增强学生的学习兴趣、提高教学效果。