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浅谈音乐兴趣与音乐教学 　　音乐是进行美育的重要手段之一，是培养学生德、智、体全面发展的有机组成部分。它对于建设社会主义精神文明，造就一代新人具有重要作用。良好的音乐修养，敏锐的音乐感知能力将会给人的一生增添无穷快乐。而如何提高学生学习音乐的兴趣，对于提高音乐课教学效率尤为重要。　　一、为乐曲制作伴奏　　大中专学生比较喜爱唱歌，特别是爱唱时新的流行歌曲，而对于课本中收录的必唱歌曲，虽然是不同时代、不同风格体裁的优秀作品。但是面对这多年不变的老歌曲，对于传授媒体如此发达的当今社会，学生不用学差不多就都会唱了。在教唱这些传统歌曲时，如何更能激发学生的学习兴趣呢？我认为，除了教师艺术性的启发、讲解、富有激情和感染力的范唱外，充分利用现代教学设备，为歌曲制作一个伴奏音响非常重要。用电脑制作效果好但不易普及。我是用带有多轨录音的电子琴，将不同的联盟声部、和声、装饰性旋律、打击乐分次录制好。在学生演唱时，其合成的伴奏音响层次鲜明、丰满浑厚，有乐队伴奏效果。这种做法可以使普通的歌曲平添许多光彩。例如为《举杯祝福》在伴奏上加上一个手鼓打出的切分节奏，一幅民族风格浓郁的新疆人民载歌载舞的场面，就会更加鲜活的呈现在人们的面前，学生歌唱、演奏时也会很兴奋。一些单人难以完成、学生短时又做不好的合唱曲，如《送别》、《歌声与微笑》等，只有制作成合奏音响后，才能显出乐曲的完美与动人，如果先把音响效果整体呈现给大家，然后再分部练习，学生则更容易接受。在多声部的合唱歌曲教学中，这种录音伴奏的效果尤为明显。我们面对的是普通的大中专学生，他们不可能拿出很多的时间进行专门的合唱训练，而合唱练习中的音准问题，如果用跟旋律伴奏演唱的方法，学生则比较容易唱准自己的声部。而且这种录音在移调、变速、声部增减等方面都十分方便，并且这种伴奏音响比磁带的伴奏效果要清晰好用的多。同时，教师也可以从伴奏中解脱出来，进行指挥、范唱等其他教学工作。　　二、小乐器进课堂　　学生学习音乐的最大难点，就是音准问题。唱谱音不准、唱歌爱跑调是一种普遍现象。最好的办法就是借助一种有固定音高的乐器进行入门学习。根据普通中学的现实条件，每节音乐课让学生抽十分钟练习口琴或竖笛，坚持一段时间就会大有收获。口琴与竖笛二者各有所长，口琴音色纯正，竖笛直观明了。口琴高音区和低音区如果音准感觉不好往往不易找准音。相比竖笛上音阶排列简单明了，且高低八度的指法基本相同，所以操作起来相对就比较容易。加之普通竖笛价格便宜，普及到人手一支困难不大。所以，我在使用了几年口琴后，就开始改为用竖笛教学。竖笛的不足之处是音色不够理想，特别是在初学阶段。这就要求教师想方设法提高学生的兴趣，首先要在选曲上，开始要演奏一些音域窄、跳动小、灵巧活跃的小曲子，如《掀起你的盖头来》、《铃儿响叮当》等，之后可逐渐扩展音域，一些优美动听又难度不大的歌曲如《四季歌》《燕子》《月光女神》等都可以用来练习吹奏，只要学生喜欢的就行。待有了一定的基础之后，可以练习几首小的重奏、合奏曲，《渴望春天》、《深深的海洋》等。可以事先挑一些基础较好的学生先在课下练习，上课时表演给大家，之后再集体练习。这样既能减少失误，又能鼓舞大家。注意要事先录好伴奏，如果没有和声、节奏和低音的衬托，只是竖笛的重奏音响会很单薄干涩。第一年让学生学习六孔的竖笛，待有了一定的基础后再学习8孔的，这样在练习《三套车》《花儿为什么这样红》《送我一枝玫瑰花》等一些有升降音的歌曲时就容易得多。　　在实际课堂训练中要经常变换花样，以保持和提高学生的兴趣。比如奏副旋律、加花、奏和弦，及独奏、伴奏、合奏等。例如奏波兰儿歌《洋娃娃和小熊跳舞》时，前两乐句可以用属音在后半拍上打节奏、奏持续音、奏各种节奏型等，后两句简单地向下属和弦一转，之后用正格终止结束。这些练习也要事先录制好的主旋律与之配合才会有效果。合奏时发给学生几件打击乐器，课堂的气氛会更加热烈。　　三、利用打击乐器训练学生的节奏感　　音乐教学中，节奏和音高是可以分别进行训练的。读谱训练中，向学生讲明常用的几种时值的音符并不难，但要把理论知识变为一种实际技能就不是一件容易的事，有必要将节奏抽出来单独进行训练。从心理学上讲，新鲜的、变换着的东西更容易引起学生注意。为了提高的兴趣，可找一些学生喜爱的架子鼓、锣鼓、战鼓、腰鼓、鼓号曲等练习节奏的曲谱变着花样让学生练习。练习时最好每人一件乐器，如木鱼、响板、锣鼓、镲甚至普通的树枝木棒都行。由于这方面的谱例很多，可以让学生接触到各种节奏型，学生也比较乐意接受。但有几个事项需要注意：一是训练要有目的、有计划，二是每次时间不能过长，三是打击乐与旋律相配合的练习更能长久的吸引学生的注意。　　科技在进步，社会在发展，我们音乐战线的广大教师，要努力学习，不断创新，勇于探索，尽可能通过多种尝试，提高学生学