以《七巧板》为例谈谈数学活动课.docVIP

PAGE PAGE 6 以《七巧板》为例谈谈数学活动课 43中 张文巧 学校数学教育的功能主要体现在三个方面：一是文化功能，包含数学知识的获得，数学运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力的提高；二是创造功能，通过解决日常生活的实际问题，发展提炼数学模型，了解数学方法，注意数学应用的创造性数学能力，培养学生的创造思维；三是育人功能，通过数学的教学，使学生形成诚实、正直、坚忍不拔、不轻率盲从的品质，尊重真理的习惯和严肃的生活态度，形成从整体把握事物，从全局考虑问题，遇到困难不断创设条件，化繁为简，化难为易，使事物朝着最优方向发展的优秀品质。 《全日制义务教育数学课程标准》完全改变了过去以学科知识体系为主的单一课程结构，将实践活动作为课程的加强内容，让学生通过实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的能力和方法，从而全面提高学生的数学素养。开展数学活动课，对于扩大学生的视野、拓展知识面、促进思维的发展、培养创新意识和综合素质都起到积极的作用。 数学活动课不仅有关于知识、能力、特长方面的教学目的，还更有关于思想、品德、志趣、个性和精神等方面的育人目的。通过活动课，能使学生获得关于数量关系和空间形式的直接经验和即时信息，扩大知识视野；培养独立创新和实践应用能力，即发现问题、分析问题和解决问题的能力；增强对数学的兴趣爱好，发展个性特长、陶冶情操品质；从而全面提高学生素质。因此，为了使数学活动课的目的更加丰富，能收到更好的效果，应注重考虑活动课的形式的选择和内容的确定。根据新课程理念，结合实际，可以依据以下几点采用多种多样学生所喜爱的活动形式。 1．寓教于乐，增强趣味性 以富有趣味性的知识和生动活泼的形式开展数学活动，能激发学生的积极性和求知欲，使他们感到参加数学活动能轻松愉快地学到知识。如在教《有理数的混合运算》时可以安排一节“24点游戏”的活动课，在游戏期间采取多种比赛方式，使学生在游戏、快乐、竞赛的气氛中感到乐趣无穷，学得轻松、玩得愉快，同时满足了他们的好胜心，享受到成功的快乐。此外，故事对学生也有很大的吸引力，讲故事不但能激起他们的学习兴趣，而且还可以促使他们学习数学家严谨、刻苦、勤奋的作风，激发他们的创造欲望。我们可以根据学生年龄特征和现有的知识水平，配合已学过的数学基础知识，设计“数学家的故事”活动，通过介绍中外数学史、数学家的故事、有趣的数学知识，可以达到拓宽学生的学习领域，激发学生学习兴趣的目的。 2．精选内容，注重普及性 数学活动课要面向全体学生，应当使全体学生都有参与的机会。因此所选择的活动内容要结合学生实际，注重普及性；内容既要突出操作性，又要使全体学生都能动手做一做。如七年级在学了《生活中的立体图形后》可以安排学生去制作圆柱、圆锥、正方体等模型，培养学生的实践动手能力。如七年级在教了《平面图形及其位置关系》后，我们可以结合美术课中的拼图，安排一节拼图活动课，让每个学生操作“七巧板拼图”，使每一个学生都能在活动中充分发挥想象力，课后可以将学生的作品进行展览、评比，使每一个学生都感受到成功，从而激发学生的学习积极性，发展学生的个性特长，陶冶学生的情操品质。 3．精心设计，培养合作性 数学活动课，可以安排大量的思维训练内容和动手操作内容，通过这些充满了数学逻辑的分析、综合、归纳、推理的内容和丰富多彩的形式，激励学生既动手、又动脑，勤思、善思，培养学生主动探索、勇于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的精神。 以下是《七巧板》的活动课设计方案： 一、教材分析 本节课的原型是北师大版数学教材七年级上册第四章《平面图形及其位置关系》的第七节内容《有趣的七巧板》，是以数学活动课的形式呈现的。（教材希望通过七巧板的制作和拼、摆等活动，掌握与线段、角、平行线、垂线相关的基础知识和基本技能。） 七巧板除了作为玩具引起人们的兴趣外，它本身还蕴含着许多有趣的数学问题，涉及组合学、拓扑学、图论、及等积变换等。 七巧板，看似简单，实际变化无穷，应用广泛，很值得研究，也适合作为七年级学生研究性学习的内容。所以本课以“七巧板”为例学习研究问题的一般方法。 二、学生状况分析 在本节课的学习中，主要是想通过制作七巧板、鼓励学生探索七巧板及其他图形的性质，发展学生的想象能力，进而培养思维能力。在剪拼七巧板等活动中，让学生经历一个探索知识、获得知识的过程，培养学生的实践能力和创新精神，丰富和发展学生的活动经历和体验。此外，在小组的交流与评价中，体会不同图形的绝妙，以及其中所蕴藏的数学知识，培养学生克服困难的信心和勇气。 三、教学过程 1、查阅资料（课前学生完成） 要研究七巧板，首先要研究七巧板的历史，所以首先让学生课前自己上网或者去图书馆查阅有关七巧板的资料。 提问：关