第十五届上海国际课程论坛.PDF

第十五届上海国际课程论坛 基于高中化学核心素养的课程内容改进 何永红 上海市闵行区教育学院 2017年11月4日 1 课程内容 2 三种课程内容观 ：课程内容即教材 ；课程内容即 学习活动 ；课程内容即学习经验。 数 定 义 解 析 目 学校设置的学科内容的总称。可以指 学校的或一个专业的全部学科内容，或一 抽象的课程内容是没有意义的， 1 组学科内容。(教育大辞典编委会编. 教育大辞典 (第 只有具体到某个学科的才有明确意义。 一卷) [Z]. 上海: 上海教育出版社,1990.261) 课程内容指各门学科中特定的事实、 科学课程内容应为学科知识 （包 观点、原理和问题，以及处理它们的方式。 2 括事实、原理等）、观点、问题等组 (袁运开主编.简明中小学教育词典 [Z].上海：华东师范大 织而成的结构化的综合体。 学出版社，2000.198) 课程内容是根据课程 目标有 目的地选 课程内容是一类特殊的知识体系， 择的各种直接经验和间接经验的知识体系。 3 它由学生的直接经验和人类社会积累 (廖哲勋、田慧生主编.课程新论 [M].北京：教育科学出版 下的为学生所用的间接经验组合而成。 社，2003.180，184) 课程内容一般指特定形态课程中学生 需要学习的事实、概念、原理、技能、策 课程内容与课程类型相关，一般 略、方法、态度及价值观念等。 4 包括基本知识 （包括事实、概念、原 (俞红珍. 课程 内容、教材内容、教学内容的术语之辨—— 理、方法等）、技能、观念等。 以英语学科为例 [J]. 课程 ·教材 ·教法， 2005 （8）： 49-53) 课程内容的一般内涵 3 为实现一定的教育 目的和课程 目标而 由相关部门、 单位或个人 （或由他们组成的群体）选择一系列要素并 将其通过一定程序和技术组合而成的系统化的课程事实 和教育文化 。 对于学科课程来说 ，学科知识 （知识点、知识组 块）其核心要素。 化学课程内容 4 1．从化学课程内容概念内涵看 ：从单一要素向多个要素过渡 化学课程内容选择任务要从过去的单一知识要素的选择走向其与化学科 学观念、化学学科发展及应用知识 （包括问题及解决）、科学本质及化学 史等多元内容要素相协调与平衡的选择方向。 2 ．从我国化学学科课程知识的变迁特点看 ：弱化知识数量 ，强化 知识价值 知识要素组成 变更方向 选择具有特定应用价值和功能的化学物质；选择能够说明化 化学物质知识