2018华东师大版八年级下册数学教案全册.docx

- -- 第 16 章 分式 §16.1.1 分式的概念 教学目标： 1、知识与技能： 经历实际问题的解决过程，从中认识分式，并能概括分式的意义。 2、过程与方法 ：使学生能正确地判断一个代数式是否是分式，能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的意义。 3、情感态度与价值观： 渗透数学中的类比，分类等数学思想。 教学重点： 探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。 教学难点： 能通过回忆分数的意义，探索分式的意义。 教学过程： 一、做一做 （1）面积为 2 平方米的长方形一边长 3 米，则它的另一边长为 _____米； （2）面积为 S 平方米的长方形一边长 a 米，则它的另一边长为 米； ________ 元； （3）一箱苹果售价 p 元，总重 m千克，箱重 n 千克，则每千克苹果的售价是 ___ 二、概括： 形如 A ( A、B 是整式，且 B 中含有字母， B≠0) 的式子，叫做 分式 . 其中 A 叫做分式的 B 分子 , B 叫做分式的 分母 . 整式和分式统称 有理式 , 即有理式 整式，分式 . 三、例题： 例1 下列各有理式中，哪些是整式？哪些是分式？ （1） 1 ； （2） x ； （3） 2 xy ； （4） 3 x y . x 2 x y 3 解：属于整式的有：（ 2）、（4）；属于分式的有：（1）、（ 3） . 注意：在分式中，分母的值不能是零 . 如果分母的值是零，则分式没有意义 . 例如，在分 式 S 中， a≠ ；在分式 9 中， m≠ n. a 0 m n 例2 当 x 取什么值时 ，下列分式有意义？ （1） 1 ； （2） x 2 . x － 1 2 x 3 分析 要使分式有意义，必须且只须分母不等于零 . 解 （1）分母 x－ 1 ≠0，即 x ≠1. 所以，当 x ≠ 1 时，分式 1 有意义 . x － 1 （2）分母 2 x 3 ≠0，即 x ≠ - 3 . 2 所以，当 x ≠ - 3 时，分式 x 2 有意义 . 2 2 x 3 四、练习： P5 习题 17.1 第 3 题（ 1）（ 3） - 0 - 1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 9x+4, 7 , 9 y , m 4 , 8 y 2 3 ， 1 x 20 5 y x 9 当 x 取何值时，下列分式有意义？ 3 x 5 2 x 5 （ 1） x 2 （ 2） 3 2 x （3） x 4 2 3. 当 x 为何值时，分式的值为 0？ （ 1） x 7 （ 2） 7 x(3) x 2 1 x 2 x 5 x 21 3 x 五、小结： 什么是分式？什么是有理式？ 六、作业： P5 习题 17.1 第 1、2 题，第 3 题（ 2）（4） 七、教学反思： 通过分式概念的教学，让学生懂得了什么时分式，知道了分式与整式的区别，了解了分式成立的条件，为以后的学习打好了基础。 - 1 - § 16.1.2 分式的基本性质 教学目标： 1、知识与技能： 掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约分并了解最简分式的意义。 2、过程与方法 ：使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤。 3、情感态度与价值观： 能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的性质，渗透数学中的类比，分类等数学思想。 教学重点： 让学生知道约分、通分的依据和作用，学会分式约分与通分的方法。 教学难点： 1、分子、分母是多项式的分式约分； 2、几个分式最简公分母的确定。 教学过程： 一、分式的基本性质 分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变 . 用式子表示是： A A M A A M , B B M B B M  （ 其中 M是不等于零的整式） 。 与分数类似，根据分式的基本性质，可以对分式进行约分和通分 . 二、例 3 约分 2 y 3 x 2 （ 1） 16 x ； （2） 4 20 xy 4 2 4 x 4 x 分析 分式的约分，即要求把分子与分母的公因式约去 .为此，首先要找出分子与分母的 公因式 . 2 y 3 3 16 x 4 xy 解（ 1） 4 ＝－ 3 20 xy 4 xy  2 4 x ＝－ 4 x . （2） 2 x 4 ＝ ( x 2 )( x 2 2 ) ＝ x 2 . 5 y5 y x 4 x 4 ( x 2 ) x 2 约分后，分子与分母不再有公因式 . 分子与分母没有公因式称为 最简分式 ．．．．. 三、练习： P5 练习 第 1 题：约分（ 1）（ 3） 四、例 4 通分 （ 1） 12 ， 1 2 ； （2） 1 ， 1 ； （3） 2 1 2 ，2 1 a b ab x