小班主题区域活动材料投放.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 小班主题区域活动材料投放 摘 要：主题区域活动是在主题活动中，以幼儿感兴趣、便于幼儿自己操作、让幼儿个别化操作的活动，并从中获得进一步的知识智慧。 关键词：主题区域；材料投放；研究思考 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0131-01 一、前言 主题区域活动是在主题活动中，以幼儿感兴趣、便于幼儿自己操作、让幼儿个别化操作的活动，并从中获得进一步的知识智慧。而区域游戏正是实现主题教育目标的重要途径。在实践过程中，我选择了主题——“和水果宝宝一起玩”。水果是幼儿在日常生活中所能见到的，小班幼儿都能说出大部分水果的颜色和味道，有一定的经验基础。所以在区域活动中投放“水果宝宝”更能吸引幼儿的眼球和维持幼儿喜欢玩的兴趣。通过主题区域活动的材料投放发现了不少的问题：1.主题区域材料对孩子的吸引力不能持久；2.主题区域材料的投放不能满足幼儿的需求；3.主题区域材料的利用不够创新等。该怎样解决这些难题，让主题区域活动顺利展开是至关重要的。因此，本文研究的在主题区域环境的材料投放，来引起幼儿区域活动的兴趣、促进幼儿的发展是我们所要研究的重点。 二、对小班主题区域活动《和水果宝宝一起玩》的实践与思考 （一）主题区域活动的展开，激发幼儿对材料的关注力 1.创设主题区域墙，收集有利材料。主题墙是一面集中体现主题中心思想的区域板块，其内容丰富又有一定的教育体现。所以主题墙的材料一般都是“水果宝宝”的特征。收集水果的图片和各种水果资料等，不仅让幼儿知道“水果宝宝”的颜色有红、黄、绿、紫等颜色；了解“水果宝宝”的形状各异有圆形、椭圆形、月牙形、心行等； 2.组织区域趣味游戏，收集实物材料。游戏对于幼儿来说是一种大大的吸引力，幼儿的好奇心也较强，对任何事物不用提醒就会主动去触摸、去感受。组织幼儿收集水果实物：苹果、橘子、梨子、香蕉、西瓜等，和“水果宝宝”来个亲密接触，摸摸它、闻闻它、看看它、切开它，让幼儿充分感受“水果宝宝”的粗糙程度、香味、口味等的内在特征后，放入美工区域中，给“水果宝宝”黏贴五官。 3.创设特色区域环境，收集废旧材料。在区域活动中材料应该利用废旧物品来丰富区域材料的形式，同时激发幼儿的环保意识。创设美工区奶粉罐、牛奶盒、一次性盘子等一起装饰；益智区收集纸板箱子一起制作拼图等；角色区收集水果废旧图书剪纸制作冰糖葫芦买卖游戏等；劳作区收集夹子玩小刺猬背果子操作材料等。 （二）主题活动的深入，投放区域活动材料 1.根据主题活动目标，投放合理的材料。材料的投放与主题内容相结合，围绕主题目标开设区域活动。同时，幼儿是活动的主体，教师要根据幼儿的活动情况及时创设环境，提供相关材料，并考虑怎样合理应用材料。例如主题活动目标：“了解几种常见水果的颜色，并能将颜色和水果对应。”根据主题目标投放的材料都应与颜色有关，并在颜色的认识基础上更深入的有所发现和提高。通过对“水果宝宝”颜色的“设想”，在美工区投放的材料：3—5种水粉颜料、油画棒和画好轮廓的“水果宝宝”；玩法：幼儿可以自由选择绘画材料进行正确的涂色活动。 2.根据主题活动内容，投放可操作的材料。新《纲要》强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行操作活动提供有利条件。因此，教师要帮助幼儿投入到区域操作环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。通过对“水果宝宝”形状的“创意”，在益智区投放的材料：1、各种水果黑影打印在纸上塑封和各种水果图片；玩法：根据水果形状找到相对应的影子摆放。 3.根据主题活动组织，投放灵活性的材料。《纲要》中强调：“活动的组织形式应根据需要合理安排，因材料灵活的运用。”因此，区域活动中投放的材料也应具备灵活的特点，这样才能更好的组织区域操作活动。例如主题活动“大家来找茬”，组织幼儿发现水果的不同之处，集中幼儿的注意力和开发幼儿的智力。通过对“水果宝宝”特征的“延伸”，在益智区中投放同一种材料：各种水果大小不一的图片塑封，想出多种玩法，体现一个材料的灵活利用。玩法一：按“水果宝宝”的大小从小到大或是从大到小的排序；玩法二：寻找半成品的排序规律进行正确排序；玩法三：同一种水果找茬，发现多一只虫或颜色不同等。 三、研究效果 1.促进了主题活动的延伸.通过区域活动和主题活动的目标、内容的有机整合，使得区域活动成为达到主题教育目标的重要途径。把区域活动的目标紧紧围绕着主题教育目标，与主题教育目标产生了内在的联系，让区域随着主题的进展而随之得到了一定的推进。 2.满足了幼儿进行区域活动的需求。在主题区域活动中，能明显的发现幼儿的操作兴趣提高了，在