四《安恩和奶牛》导学案.docVIP

PAGE PAGE 2 四 安恩和奶牛 学习目标：（实现一个小目标，就是向理想进了一大步） 1　能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。2　分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法。3　揣摩作品主旨，感受文学魅力。 教学过程： 第一课时 一、课前活动。 交流有关小说的文学常识 二、前置学习。（看谁迅速进入学习状态，静心自学） （一）走近作者，拓展视野 《安恩和奶牛》选自 ，作者 ， （国籍）的 ，代表作 （二）走近文本，学会读书 Ａ、基础导航 1、朗读课文，查字典扫除生字词，掌握以下字词，给加点的字、词注音。腼腆（???????） 羞怯（?????） ? ?褐色（????） 干瘪（????） 褪色（????）皱褶（???????） 撂（?????）下?? 木屐（?????）? 锃（????）亮?? 嶙峋（??????） 嘈杂（?????） ?蹭着（?????） 翕（?）动? 反刍（???）?? 纯粹（???）? 找茬（??）? 瑕疵（??????） 粗粝?（??????）? 挑剔?（??????） 踌躇（???????）?窘迫（????） 锱铢必较?（????） 刨根究底（??????）?? ?熙来攘往（???????） 2、有感情的读文，明确朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。 Ｂ、整体感知（前置作业的主问题设计） 流程一：读一读 初识安恩 读完这篇小说，安恩和奶牛之间发生了怎样的一件事呢？（请同学们简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。） 2、先后有哪几拨人要买奶牛？安恩的态度如何？她为什么要这样做？（请用波浪线在书上画出相关语句加以分析）， 3、一幕集市上引人瞩目的奶牛风波结束了,引发了无数人好奇心的谜底竟是如此简单,透过我们对安恩和奶牛故事的解读，请你谈谈作者想告诉读者什么？ Ｃ、疑惑平台（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力） 三、合作探究。（你说我说大家说，没有困难阻挡我！） 流程二： 说一说 走进安恩 “安恩”哪些言行举止深深地吸引着我们，让我们一起走进安恩。请同学们跳读课文，完成以下任务：·在文章中划出描写“安恩”的语句；·分析这些语句表现了“安恩”怎样的性格特征； (温馨提示：勾画出描写人物外貌、神态、语言、动作的语句，注意细节，进行分析批注，看看表现了安恩怎样的内心世界、怎样的性格特点。) 流程三： 评一评 评价安恩· 1、请同学们用一句话评价一下“安恩”；（至少用一种修辞手法） 2、世界因尊重而精彩， 生活中你听说过人与动物不能和谐相处的事吗？对此你有什么建议? 四、班级展示。（我的课堂，我做主；我的发言，最精彩！） 展示单元一：我来讲故事 1、忠实于文本，但可以增加自己的合理想象 2、不同的同学从不同角度说这个故事； 可任选以下角度叙述 ①内容（叙述了怎样的故事）； ②故事情节（开端→发展→高潮→结局）； ③线索（文章标题） ④可以从安恩 奶牛买奶牛的人等任选一个角度叙述。 3、语言力求准确、简洁、完整。 4、语言、语气、语调、神态和动作生动形象； 5、形成同学之间相互竞比的氛围。 展示单元二： 我来析人物 1、小组长引导本组成员声情并茂地朗读这些语句；结合文本，分析“安恩”的性格特征。从语言、动作、神态等多角度赏析。分析人物形象要看仔细，看全面，不能放过每一个细节。抓住关键词句品析，忌空谈。 2、展示语言精练：我们小组认为安恩是一个 的人。请大家把目光聚集到 （ ） 从这里我看出了 。　 3、展示时叙述时要有条理，遵循“总结 朗读分析”，形式。展示形式多样，如单扣，双簧，群演等 展示单元三 我们共研讨 1、我对安恩的评价是： 2·小组内交流人与自然不和谐或和谐的事例；也可播放图片，然后结合生活实际提出合理化建议。把最典型的展示给大家。 3、小组展示，其他评价补充。 五、链接阅读（阅读与本文相关的文章、资料或类文，向同学们推荐） 六、当堂检测。（相信自己，我能行！） 1．下边加点的词语是在本课中学过的，其中运用不当的是（? ） A．老人大病初愈，瘦骨嶙峋，十分虚弱。? B．该李洋唱歌了，可是他的脸羞得红红的，像个腼腆的小姑娘 C．小摊上，顾客和摊主讨价还价，锱铢必较。 D．天太热了，小