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“闲情逸趣”品苏轼 《记承天寺夜游》教学设计 教学目标：1、帮助学生自主落实字词，理解文章大意。 2、在读中品味语言和“闲”字的内涵与魅力。 3、引导学生感悟并学习苏轼的乐观与豁达。 教学重点与难点： 1、在读中品味语言和“闲”字的内涵与魅力。 2、引导学生感悟并学习苏轼的乐观与豁达。 教学课时：1课时 预习要求： 1、掌握生字词并注音。 2、看注释、查工具书试译课文。 3、查资料了解作者生平、经历、作品 教学过程： 一、导入新课; 课前听歌曲,引出苏轼及课题。 检查预习情况（课件展示） 重点词语：（1）欣然（）起行????《春》：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。????《咏雪》：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”????（2）遂（?）至承天寺寻张怀民????《孙权劝学》：肃遂拜蒙母，结友而别。????（3）盖（?）竹柏影也????《童趣》：盖一癞蛤蟆。????（4）但（?）少闲人如吾两人者耳（?）????《孙权劝学》：但当涉猎，见往事耳。????《口技》：但闻屏障中抚尺一下。????（5）水中藻、荇交横（?） 重点句子：（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 3、课件出示本节课学习清单： 知“闲”因、 读“闲”味 赏“闲”景、 品“闲”情析“闲”意、 敬“闲”人 二、新授学习 （一）知”闲“因（出示写作背景） 苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”，元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋，后被调离出京。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。 读“闲”味、赏“闲”景 1.学生自由练读，注意读准字音，读出节奏。 2.请学生范读，正字正音。 3.（课件展示）?元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。A.在那样一个初冬之夜，苏轼本来是脱了衣服打算睡觉的，是什么原因让他有了夜游的兴致呢？如此优美的月色激起了苏轼夜游的兴致。你发现哪一个词语能够表现苏轼当时夜游的兴致很高？你能读出这种喜悦、兴奋的感觉吗？ （师指导生朗读，生再齐读，感受这种愉悦的氛围。） B.除了“欣然”一词外，这段话里，还有一些字词也能体现苏轼的心理活动，大家能找出来吗？（念、遂、亦）（师指导生齐读,感受苏轼的心情。） 4.苏轼和张怀民是怎样赏月的？（“相与步于中庭”）（课件展示）?张怀民：1083年贬黃州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悅性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。5.学生找到写景的句子并赏析。 A.有人对这个句子作了这样的评价：全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。大家仔仔细细地读课文中这个写景的句子，看看月亮都藏在哪些字词里。（生品读，师小结，生再齐读此句） B.配乐想象这幅画面，用自己的语言把它描述出来。?（生分享写作片段） （三）品“闲”情、析“闲”意、 （课件展示）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 结合材料体会“闲人”之意。 A、苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。B、“吾兄弟老矣，当以时自娱。世事万端，皆不足介意。所谓自娱者，亦非世俗之乐，但胸中廓然无一物，即天壤之内，山川草木虫鱼之类，皆是供吾家乐事也。” 请用以下句式展现苏轼的复杂情感！ 一声“闲”人，多少 （ 失意 ）；但，一声“闲”人，又多少（ 达观 ）啊！！ .加字读一读： （唉）——何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （哈哈哈）——何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （四）敬“闲”人 （课件出示1）：贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山 贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香 贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人 （课件出示2）居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；遭贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。（200