八年级上册 背影.docxVIP

教材分析 本文是一篇回忆性 \t _blank 散文，作者 \t _blank 朱自清通过对父亲的 \t _blank 背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下;语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。 学情分析 　　作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情;对于朴实的文字，尽管前边已经学过《爸爸的花儿落了》、《散步》等文章，但学生的语言感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课 \t _blank 文学习起来并不难理解。 　　教学目标 　　一、学习目标： 　　(一)知识与能力 　　1.整体感知课文内容，品味文章优美的语言。 　　2.了解散文材料与文章中心的关系。 　　(二)过程与方法 　　1、理解关键 \t _blank 词语的含义，清楚连贯的朗读课文，感受文章的情感氛围。 　　2、抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。 　　3.、指导学生学习做读书摘要。 　　(三)情感态度与价值观 　　体会文中所表现的父子之间的深厚感情，从作品中获得有益的人生启示。 　　教学重点和难点 　　1.教学重点：通过朴实而饱含深情的语言，品味文章深沉的父子之爱;教学难点：课文写的虽是小事，却深情无限。 2. 解决方法：引导学生通过反复朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解;分析课文可按“语言--内容--结构--情感”的顺序由浅入深地进行。 教学目标 　　一、学习目标： 　　(一)知识与能力 　　1.整体感知课文内容，品味文章优美的语言。 　　2.了解散文材料与文章中心的关系。 　　(二)过程与方法 　　1、理解关键 \t _blank 词语的含义，清楚连贯的朗读课文，感受文章的情感氛围。 　　2、抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。 　　3.、指导学生学习做读书摘要。 　　(三)情感态度与价值观 　　体会文中所表现的父子之间的深厚感情，从作品中获得有益的人生启示。 　　教学重点和难点 　　1.教学重点：通过朴实而饱含深情的语言，品味文章深沉的父子之爱;教学难点：课文写的虽是小事，却深情无限。 　　2. 解决方法：引导学生通过反复朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解;分析课文可按“语言--内容--结构--情感”的顺序由浅入深地进行。 　　教学过程： 　　第一 课 时 　　一、情境导入，唤起亲情体验 　　以龙应台的《目送》导入新课。 　　二、复习提问 　　1.字词 　　2.问题 　　(1).文章共分几个部分?每个部分的意思各是什么? 　　(2). 文章几次提到“背影”?分别是在甚么时候? 　　二、研讨新课 　　1.学习作者选取“背影”作为感情聚焦点的写法 　　(1)通过上节课的学习我们知道，本文的题目是“背影”，文中共四次写到背影，第一次开头一段“我最不能忘记的是他的背影”，用“背影”点题。第二次是“父亲”过铁道买橘子时的背影。第三次是离别时的背影。第四次是在文章的末尾，是思念中的背影。这四次对“背影”的描写哪一次给你留下的印象最深?(是第二次，即文章的第六自然段。) 　　(抓住第六自然段，让学生反复朗读，仔细体会文句中所饱含的深厚感情。朗读的方式以单个学生朗读为主，比较哪个学生朗读得最好。教师应在朗读技巧上加以指导。朗读训练最好相对集中在“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快地流下来了”几句。) 　　(2)为什么这一次对背影的描写留下的印象最深呢?(作者细致刻画了父亲的背影，先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽、穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。黑色给人压抑、凝重的感觉。黑色与家中死了亲人有关。这是一个黑色的背影!) 　　(3)下面接着写父亲走路时的姿势。作者用了一个词---蹒跚，就是腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。走路蹒跚的父亲过铁道，一定是令人担心的。这是一个蹒跚的背影! 　　(4)教师引导学生体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。这几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀”而不用“抓”?(因为无物可抓，用手按住，然后用力支撑起身体。)这需要力量，而一个上了年纪的“父亲”，这一攀多么令儿子揪心啊!“缩”说明脚无处可蹬，是悬空的。这样，全身的力量就全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。