《骆驼祥子》自读汇报课活动方案.docVIP

《骆驼祥子》自读汇报课活动方案 山海关区第三中学 于进涛 一、活动目标： 1、了解《骆驼祥子》的主要故事和人物，能对故事中的人物有自己的评价。 2、初步感知老舍“京味语言”的语言特色 3、培养学生概括能力和口头表达能力。 4、培养初步的文学作品欣赏能力，养成课外阅读的好习惯。 二、活动准备 1、阅读《骆驼祥子》 2、提前分组，在阅读过程中有所侧重，如：关注祥子、虎妞、小福子等某一个人物；关注文中的语言 3、师生共同完成剧本，指导学生演练 4、师生共同完成幻灯片的制作 三、活动过程 （一）导入 同学们，用了一个月的时间，我们利用课余时间完成了《骆驼祥子》的阅读，今天我们就来展示一下自己的阅读收获和心得！ （二）课堂展示 环节一：讲故事 安排两位同学，每人12章，复述小说的故事情节。 （要求复述稿必须落实到纸上，老师指导做一些修改） 环节二：问细节 此环节是为了检测学生对小说细节的把握，要求学生每人在课下准备一个关于小说细节的问题(引导学生关注关键的展现人物形象，推动情节发展的细节，而非细枝末节)，课上向你最想问的同学提问，被问者回答正确，获得礼物；回答错误，提问者获得礼物。 环节三：析人物 在读书过程中，关注同一人物的同学自动结成一组，共同完成对这一人物的品析，并以文字形式呈现，教师指导做一下修改。课上由小组推选的组长做展示。 环节四：析语言 老舍是京味小说的奠基人，这不仅体现在其取材于北京城区大杂院内的下层市民，更体现在其对北京语言技巧的驾驭上，读老舍不能不明确其语言的特色，这对于同学来说也是一个难点，老师的指导也要更细致一些，主要从儿化词的使用、北京口语词语的使用两个方面探讨老舍对纯正地道的北京口语的运用。将相关的语句打在大屏幕上，一名同学进行讲解；这一组的其他一至两名朗读比较好的同学朗读，让学生进一步体会京味语言；老师提前也寻找一些北京口语词语，让学生根据上下文说出其意思，答对者给予奖励。 环节五：演经典 1、表演《寿诞虎妞与刘四爷闹翻》 2、同学从学生表演情况、人物的形象，京味语言三个角度任选其一进行点评 3、观看电影《骆驼祥子》中的这一片段，加深印象 （三）教师总结 附录一 《骆驼祥子》课本剧 虎妞在寿诞上与刘四爷闹翻 时间：晚上 刘四爷寿宴结束，还有一些人留下来打牌 场景：大厅 人物：刘四爷 虎妞 祥子 管账的冯先生 贺寿的一些亲戚朋友 冯先生：（拿着账本）账已经杀好，进了二十五条寿幛，三堂寿桃寿面，一坛儿寿酒，两对寿烛，和二十来块钱的礼金。号数不少，可是多数的是给四十铜子或一毛大洋。 刘四爷：都是出一毛钱份子的？早知道这样就应该预备炒菜面！四十大枚，这不是拿老子当冤大头吗？我算是教一群猴儿王八蛋给吃了！（看到虎妞与祥子亲热说话）全怨我这风水不好，出了扫帚星了！ 虎妞：哟，老爷子！您这是为什么，说什么呢？您自个要花钱办事，碍着我什么了？ 刘四爷：碍着我什么了？简直的就跟你！你当我的眼睛不管闲事哪？” 虎妞：你看见什么啦？我受了一天的累，临完拿我杀气呀，先等等！说吧，你看见了什么？ 刘四爷：你甭看着我办事，你眼儿热！看见？我早就全看见了，那不是？ 虎妞：（略有慌乱，又镇定）他呀！他怎么啦？ 刘四爷：不用揣着明白的，说胡涂的!我干脆告诉你得了,要他没我，要我没他。我是你爸爸！我管得着！ 众人：（听见父女的争吵，围了过来）高兴的日子，这是怎么了？ 虎妞：（坐到旁边的凳子上，一条腿盘上来放另外条腿上，手放在腿上）今儿个都说清了也好，就打算是这么笔账儿吧，你怎样呢？我倒要听听！这可是你自己找病，别说我有心气你！ 刘四爷：（刘四爷眼瞪得极圆）你简直的是气我嘛！把我气死，你好去倒贴儿？甭打算我不能都便宜了个臭拉车的！” 祥子：（把笤帚扔在地上，直起腰）“说谁呢？” 刘四爷：（鄙夷，指着祥子）说你怎么了？看着你不错，赏你脸，你敢在太岁头上动土，我是干什么的，你也不打听打听！我往外掏坏的时候还没有你呢！ 祥子：好了，我走！ 虎妞：（站起身，拉住祥子胳膊）祥子你等等，咱们俩的事，一条绳拴着两蚂蚱，谁也跑不了！你等等，等我说明白了！（她转过头来，冲着老头子）“干脆说了吧，我已经有了，祥子的！他上哪儿我也上哪儿！你是把我给他呢？还是把我们俩一齐赶出去？听你一句话. 刘四爷：呸，你真有脸往外说，我这个老脸都替你发烧！（他打了自己个嘴巴）呸！好不要脸！ 虎妞：（冲向刘四爷）我不要脸？别教我往外说你的事儿，你什么屎没拉过？ 众人：（拉住虎妞）有话好商量！有话好商量！ 虎妞:(用力摔了一下板凳)当着大众，咱们弄清楚了顶好！男大当娶，女大当聘，就着这个喜棚，你再办一通儿事得了！” 刘四爷：我？我放把火把棚烧了，也不能给你用！” 虎妞：告诉你，你就是把这棚子烧了，姑奶奶我也要吹着打着，坐着花轿出这门！ （虎妞跑着退场） 教学反