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《骆驼祥子》阅读指导课教学设计
一、激趣导入，引出课题
1、同学们，又到了我们畅游书海的时间了，最近我们共同阅读了《骆驼祥子》这本书，相信每个人都有很大的收获。现在谁愿意把自己的收获跟大家交流一下？（同学交流）
看同学们的收获真的不少，可往往过了一段时间这些收获就随着时间的流逝而淡忘了，原因就在于我们缺少系统的归纳整理，今天老师就交给大家一种归纳整理的方法——画思维导图。大家想学吗？
二、展示目标：学会使用思维导图来做读书笔记。
三、学习过程、
（一）如何画思维导图？（教师示范指导）
1.在纸的适当位置写上要整理的核心主题。
2.从核心主题延伸出几个主要的分类主题。
3.再从分类主题中延伸出“细分类”绘制时可以用不同的颜色或图案。
4.做好细分类后检查思考有没有落下的主题加以补充。
5.如果几个主题之间又有联系，就用线和箭头连接起来。
（二）请同学浏览第一页作者简介，我们共同绘制老舍的思维导图。
幻灯片展示制作老舍的思维导图。
（三）教师展示思维导图的样式。
（四）我们这本书都有哪些内容应该归纳整理呢？
学生列举，教师重点总结：
1.书中的人物关系。
2.人物的性格特点。
3..主要情节祥子买书的三起三落。
4.在成祥子悲惨命运的原因。
（五）学生分组绘制思维导图。
学生展示自己绘制的思维导图，其他学生评价纠正。
教师小结：
面对祥子最后的堕落，老舍在最后一章中这样写：
“他的命可以毁在自己手里，再也不为任何人牺牲什么。为个人努力的也知道怎样毁灭个人，这是个人主义的两端。
入了秋，祥子的病已不允许他再拉车，祥子的信用已丧失得赁不出车来。
……体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！——第二十四章
由这些划线句可以看出作者对祥子前后一致的评价是什么？从划线句中还可以感受到作者对当时社会和以祥子为代表的劳动人民怀着怎样的感情？
明确：祥子自始至终都是个利己的个人主义者，不同的是前期只是“利己“，保有善良的人性，后期是纯粹自私利己，堕落了人性的行尸走兽。
表达了作者对当时黑暗社会和个人主义行为的批判, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。
泰戈尔曾经说过“只有经历过地狱……绝唱”。在此，老师希望大家今后多读书，读好书，从书中汲取更多的成长养料，坚守自己的理想与奋斗的目标，披荆斩棘，驶向自己理想的彼岸！
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