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基于教与学背景下的历史讲评课认识 　　历史试卷讲评课是高三复习备考过程中的一种重要课型，是教学中是不可缺少的一个重要环节。要上好讲评课并不简单，教师通过试卷的评讲，不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识，而且要在试卷评讲过程中通过学生分析、纠错、巩固，让学生明确自己的不足，从而进一步提高学生解决问题的能力，促进学生学习方式的改变，真正起到以考促学、以考促教的目的。　　充分分析试卷，了解讲评重点； 评讲试卷前，应该对试题做一个较全面的分析，分析试题的难度值、每道题的得分率、学生答错的原因以及命题者的意图，考查学科哪些方面的能力。甚至将得分率较低的且不属于偏题、难题的题目告诉学生，要求他们找出失分原因，找出哪些题目的失分是可以避免的，哪些题目还不能看懂，选择题要分析错误选项的结构，找出大部分同学错选的选项，分析他们错误的原因——审题错误、材料阅读能力欠缺、选项理解错误等。文字题要找出普遍存在的問题，将上课的主要精力、时间集中到学生中存在问题最突出、最主要和最想知道的重点内容上来，使自己的评讲详略得当，有的放矢，以提高讲评课的针对性和有效性。　　运用多种手段，拓展讲解内容； 学生对如何具体严密地表述答案，什么才是规范的历史语言并不都很清楚，加上教师也并非每一句话都科学严谨，有时难免会有白话穿插其中，这对今后要求学生答题规范用语可能会产生误导，故空口讲解效果不佳。多媒体可帮助