奇怪的大石头.docVIP

一、复习导入，引发兴趣 1、同学们，今天我们继续来学习第七课《奇怪的大石头》，课文中是生字和和词语还记得吗，我来考一考大家。（课件出示） 1）哪一组敢接受挑战？开火车认读生字并组词（提示：在这些生字中“纪”和“记”有同学混淆了，年纪、日记可要记牢 2）生字掌握不错，相信词语也难不倒你们，出示词语，男女生赛一赛，男生读一遍，女生接一遍。师：同学们读得整齐又响亮，真不错。 2、上节课我们初读了课文，概括了课文的主要内容，谁来回忆一下？指名说。你概括的非常简练，这就是课文的主要内容。 二、读中感悟1、课文中说到玩捉迷藏，这可是孩子们最喜欢的游戏，你喜欢吗？李四光也特别喜欢，每次都能藏着让伙伴们找不着，你们知道他藏到了哪里？大石头，课题说这是一块奇怪的大石头，你们知道它怪在哪里吗？自己读读课文，在课文中找一找吧！把关键词句画出来，不动笔墨不读书。 根据学生回答，教师相机出示 1怪——独个儿：“这块巨石孤零零地立在草地上”你画出了哪个关键词“孤零零”请你读一读这句话，读出自己的感受。我听出了这块石头是孤零零的。 2怪——体积大：“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”相机理解“严严实实“你感受到了石头的巨大，能读出来吗？从你的读中，我感受到了这块石头真够大呀！ “3怪——时间久：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在了”4怪——来自何方：问老师、问爸爸。没有答案。 2、师小结：真是奇怪的大石头，孩子们在它附近捉迷藏，别的孩子只是玩，李四光却和别的孩子不一样，你们发现了吗那里不一样？他对大石头产生了疑问“这么大一块石头，是从哪儿来的呢？”我们一起来读一读这句话，你觉得李四光是个怎样的孩子？爱思考，爱提问题（板书） 心中有了疑问，李四光是怎么解决的？请同学们默读课文3-10段，画出相关句子，读一读，想一想，你从中能感受到什么？待会按顺序来汇报。 汇报：问老师没有答案，感受石头历史悠久 对，他先请教老师，我们看看他们怎么说的，男读李四光的话，女生读老师的话。 你发现了吗，说道这块石头的来历，老师用了恐怕、听说、也许几个词，从这几个词，你感受到什么？老师也不肯定，只是听别人说和自己的猜测。 如果是我们，听了老师这样说，也许就相信了这就是一块天上掉下的陨石，李四光相信吗？他怎么说的？一起读，我们顺着李四光的思路也来想一想，如果是陨石，这么重的大石头从天上掉下来，力量力量一定非常大。会造成什么结果？它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可是我们没有看到坑啊，所以又不由得问，可它为什么没卧进土里去呢？李四光是在对老师的猜测进行推理分析，并提出了问题，你从这里感受到了什么？ 他通过分析老师的回答进一步的提出了问题,爱动脑筋.勤于思考善于分析问题，不盲目相信别人的结论。　　板书:善动脑,勤思考, 4李四光真会提问题，让我们再来感受一次，你会填吗？出示填空，指名填，一起读，读出李四光心中疑问。 5、我们交流了李四光请教老师的这一段对话，大家有没发现和以前学的课文的对话形式有些什么不一样？　　没有提示语，还发现了什么，每人的话都成一个自然段，对了，同学们都很善于发现。这是特殊的表达方式。这样的对话不仅清晰而且很简洁。以后我们写作文的时候，两个人的对话也可以这么写。 6、请教完老师，心中还是疑问，李四光是怎么解决的？ 汇报：问爸爸，没有解决，想一想，他还回去问谁？ 7、小结：心中产生了疑惑，李四光请教了他人（板书）没有结果，他又会怎样做呢？ 8汇报：他去英国学习地质学，明白了冰川可以推动巨石9、师：你在哪里找到的，我们一起看第九段：大屏出示，齐读，注意这个问题他想了可不是一两天，该怎么读，到英国学习解决了吗？板书（英国学习）他明白冰川可以推动巨石旅行上百里甚至上千里。瞧，这就是文中所说的冰川。 10：从英国回来，李四光早已不是当年捉迷藏的小男孩，可是那块奇怪的大石头究竟从哪里来的问题依然困扰着他，李四光是怎么解决的？指名说，回到家乡，专门考察了那块那石头，才弄明白是从秦岭来的。板书（专门考察）我们一起读看看这段，谁想读，我听出你重读了专门、终于进一步考察，为什么你这样读，他研究了几十年啊!几十年为了一个问题不停探索，你感受到了什么？执着探索，（板书）我们也这样读一读。 11、小结：一块大石头，引发了一项重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！所以我们自豪地说（引读）：李四光是我国著名的地质学家。 同学们，李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的精神，不光解决了小时的困惑，他不停探索研究，还为祖国做出了什么突出贡献？结合你了解的资料，简单说一说，指导读资料袋，他执着追求还为我国的石油事业做出了贡献。让当时的中国摘掉了“中国贫油“的帽子。所以我们骄傲地说（引读）：李四光是我国著名的地质学家。 三、 延伸课堂，升华认识