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分数的初步认识
授课:焦长歌
教学内容: 人教版《 数学 》三 年级 上册 第 7 单元 第一 课时
教材分析 :“认识分 数” 是人 教版 《数 学》三 年级 上册 第 7 单元第 一课 时的 教
学内 容。这 部分 内容 是在 学生 掌握 万以 内整数 的基 础上,联系 实际 生活 的需 要,先
从学 生们 熟悉 的野 餐 均分 食物 的情 境出 发,联系 平均 分蛋 糕的 结果,初步 认识 简单
的分 数, 然后 让学 生 自己 用不 同的 方法 折纸, 并涂 出它 的 1/2 ,进 一步 体会 意义 ,
接着 又在 操作 活动 中 教学 几分 之一 的大 小比较。这是 学生 对数 的认 识的 一次 重要 扩
展。这 部分 知识的掌 握不 仅可 以使 理解 并 建立 分数 的初 步概 念,也可 为今 后进 一步
深入 学习 分数 和小 数 打下 基础 。
教学目标:
1、知识与技能目标:直观 认识 几分 之一 , 初步 形成 关于 几分 之一的 表象 ,会 读写几 分之 一, 能直 观 地比 较几 分之 一的 大小。
2、过程 与方 法目 标:经 历从 日常 生活 中抽 象出 数的 过程,通过 一系 列操 作、讨论等 数学 学习 活动 , 体会 到认 识分 数的 基本途 径和 方法 。
3、情感态度 目标 :感受 主动 参与、 合作交 流的 乐趣, 培养 自主 探索 的学 习习 惯 。教学重点 :认识 几分 之一 的含 义
教学难点 :在头 脑中 建构 起几 分之 一的 表象。
学习者特 征分 析:
小学 生从 认识 整数 发展到 认识 分数,是一 次飞 跃,学 生在 生活 中听 说过 二分 之一,三 分之 一,但是 他们 并不 理解。 分数 的产 生是 从等 分某 个不可 分的 单位 开始 的 ,
儿童 生活 里有 这样 的 经验,但不 会以 分数 来表 述。教 学中 要注 意让 学生 从实 际生 活经验 出发 ,在 丰富 的 操作 活动 中主 动地 反思并 获取 知识 。
教学策略 选择与 活动设计 :
1、突 出数 学概 念形 成的 一般 过程 。
对于 三年 级的 学生 来说, 分数 的概 念是 一个原 发性 概念 ,学 生头脑 中没 有与之对 应的 上位 或下 位 概念 ,因 此必 须遵 循数学 概念 形成 的规 律,按 照实 例观 察、分析 共性 、抽 象属 性 、符 号表 示、 具体 运用的 流程 充分 展开教学过 程, 尤其 是要通过 大量 的操 作实 践 ,在 学生 的头 脑中 建立起 比较 丰富 的表 象。
2、突 出数 学学 习方 式的 综合 运用 。
动手 实践 、自 主探 索、合 作交 流是 学生 学习数 学的 重要 学习 方式。 本课 教学从教 师的 教来 看, 要 做到 设情 引趣 ,为 学生创 设情 境, 引导 学生想 学、 乐学 ;要创造 主动 参与 ,积 极 探究 的氛 围, 让学 生会学 、善 学。 从学 生的学 来看 ,要 注重动手 操作 ,动 眼观 察 、动 脑思 考; 注重 同桌互 学, 小组 研讨 ,集体 交流 。整 个教学过 程着 眼于 一个 “ 探” 字, 贯穿 一个 “ 疑” 字, 突出 一个 “ 动” 字。
( 1 )自 主学 习,着 眼一 个“ 探” 字 。
数学 学习 的主 体是 学生, 要让 他们 拥有 强 烈的 学习 欲望 ,亲 身感受 探寻 数学的乐 趣, 用自 己的 方 式去 主动 学习 。例 如:表 示半 个蛋 糕时 ,让学 生尝 试着 想办法表 示它 。这 样促 使 学生 主动 、全 面地 参与教 学活 动, 促进 学生主 体性 的生 成和发展 。
( 2 )巧 妙引 导,贯 穿一 个“ 疑” 字 。
教师 要善 于在 教学 中使学 生“ 于无 疑处 生疑” 把学 生思 维引 到焦点 上, 使他们动 脑筋 ,感 兴趣 , 从而 积极 主动 地学 习。例 如: 当认 识了 二分之 一后 ,教 师引导学 生思 考: 除了 能 折出 这张 纸的 1/2 ,你还 能折 出它 的几 分之一 呢? 这样 设疑大大 激发 了学 生学 习 的兴 趣, 使他 们积 极主动 地去 探索 。
( 3 )实践操 作,突 出一 个“ 动” 字 。
在课 堂上 ,要 让学 生动手 操作 ,通 过摆 学具等 实践 活动 ,在 思维活 跃和 情绪高涨 的情 况下 ,积 极 主动 地获 取知 识。 活动中 ,学 生不 单单 是在动 口、 动手 、动脑, 更重 要的 是通 过 “动 的过 程” 了解 知识的 形成 过程 ,以 外在“ 动” 的形 式,使学 生对 知识 的内 化 和感 悟更 为深 刻和 完善。
教学过 程:
一、 创设情境,导入新课
同学们,你们喜欢听西游记里的故事
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