西南大学教育学院比较教育学课件 比较教育的传统与变革.ppt

MK1.2比较教育的传统与变革 通过本章学习,了解关于比较教育不同时期的特点、研究内容、研究目的与研究方法，掌握比较教育学的发展趋势。 第一节 19世纪前的比较教育 思考1：19世纪前比较教育的代表人物？ 思考2：19世纪前比较教育研究的特点？ 一、19世纪前比较教育的代表人物 古希腊 希罗多德 色诺芬 波利比奥斯 古罗马 西塞罗 尤里乌斯·凯撒 中国 玄奘 意大利 马可波罗 德国 伯克托尔德 法国 巴塞 二、19世纪前比较教育的主要特征 零星、非正式介绍 不系统 个人随意性较大 三、19世纪前比较教育的主要内容 记录和评论外国教育见闻 报道外国民族教育内容 四、19世纪前比较教育的主要目的 外交 贸易 学术研究 第二节 19世纪的比较教育 思考1：19世纪比较教育的代表人物？ 思考2：19世纪比较教育研究的特点？ 一、19世纪比较教育的代表人物 法国 朱利安 法国 库森 美国 贺拉斯·曼 亨利·巴纳德 英国 阿诺德 比较教育之父——朱利安 年代： 1775～1848 著作：《比较教育的研究计划和初步意见》（1817） 三大建议：（1）成立特别教育委员会 （2）建立一所“师范学校” （3）创办一份教育杂志 最早提出进行国际教育研究 最早提出建立国际教育机构 《比较教育的研究计划和初步意见》 一本56页的未完成的著作 前120个问题涉及初等和普通教育 后146个问题是关于中等和古典教育 著作中首次使用“比较教育”一词 被广泛认为最早把有关比较教育的设想整理成具有潜在重要性的序言性草案 二、19世纪比较教育的主要特征 注重实用 移植借鉴 政府要人起关键作用 三、19世纪比较教育的主要内容 积累外国教育资料 介绍各国教育状况 四、19世纪比较教育的主要目的 借鉴外国经验 促进本国教育发展 五、19世纪比较教育的研究方法 互相访问 描述性报导 第三节 20世纪的比较教育 思考1：20世纪前比较教育的代表人物？ 思考2：20世纪前比较教育研究的特点？ 一、20世纪比较教育的代表人物 英国 萨德勒 美国 康德尔 贝雷迪 诺亚与埃克斯坦 英国 汉斯 霍姆斯 埃德蒙·金 德国 施奈德 日本 小林哲也 中国 庄泽宣 王承绪 朱勃 二、20世纪比较教育的主要特征 适应多元化教育发展，为现代教育改革服务 形成以因素分析法为特征的学科理论分析框架 强调理性借鉴，比较教育研究方法多样化 推进学科建设的科学化进程 三、20世纪比较教育的主要内容 分析决定各国教育制度的主要因素 总结各国教育发展经验 预测各国教育发展趋势 四、20世纪比较教育的主要目的 揭示当代各国教育的特点和规律 借鉴各国教育发展经验 促进本国教育发展 展望世界教育发展趋势 五、20世纪比较教育的主要方法 描述法 因素分析法 四阶段法 假说验证法 问题研究法 现代化理论 依附理论 第四节 21世纪的比较教育 思考1：21世纪比较教育的代表人物？ 思考2：21世纪前比较教育研究的特点？ 一、21世纪比较教育代表人物 英国 马克·贝磊 德国 施瑞尔 法国 黎成魁 加拿大 梅斯曼 二、21世纪比较教育的特征 研究范围从发达国家转向发达与发展中国家，并加重对发展中国家的研究 区域研究以及区域之间的比较研究成为重点 研究领域将向终身教育和全民教育方向延伸和扩展 关注微观和具体的教育问题 三、21世纪比较教育的目的 借鉴外国优秀教育经验以及本土化研究 宣传本国优秀教育经验 服务教育实践 服务教育决策 五、21世纪比较教育的研究方法 定性、定量方法结合 全球化理论 批判理论 后殖民理论 实证主义方法 六、21世纪比较教育的发展趋势（世界） 研究内容的扩展与深化 研究方法的多样化和综合化 研究体系的国际化和合作化 七、21世纪比较教育的发展趋势（中国） 以马克思主义作为方法论基础 重视个案研究，加深国别教育研究 强化比较研究以及比较学科体系建设 进行跨学科的综合研究 开展广泛的国际交流与合作 问题与思考 问题1.为什么称朱利安为“比较教育之父”？其代表著作是什么，在比较教育发展史上产生了哪些影响？ 问题2.比较教育的历史发展主要分为几个阶段，各自有什么特征？ 问题3.当今世界比较教育学的发展趋向是什么？ * * *