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浅谈小学生作文教学中的素材积累 　　修一所好房子，须有优质的建筑材料和夯实的地基，同样写一篇好文章，也要有充实的生活素材。而习作素材不是天上掉馅饼掉下来的，也不是闭门造车造出来的，它来源于学生的生活，只要我们平时多留心周围的事物，就不难发现作文的素材。通过十几年的教学实践、摸索，我觉得要想让学生能写出自己较为满意的习作，首先必须要帮助学生和积累作文的素材。　　一、在日常生中积累素材　　“作文离不开生活，生活充实了，才会写出内容充实的作文”。这句简单的话，实际上向我们道明了作文与生活的密切关系。因此，我平时经常要求学生在日常生活中多留心观察周围的事物，多看看、多听听、多想想、多记记，而且周未常常提醒同学们做一些力所能及的家务活，如帮妈妈洗衣服、拖地、洗锅等。学生有了直接的生活体验之后，我又提出让他们想想在做这些小事的时候，是否受到启发、教育，如果有所感悟就马上写到日记本上。到了作文课上，这就成了信手拈来的有用的，宝贵的材联盟料了。这样学生就不会觉得作文“无话可说”了，才会写出《妈妈爱美了》、《奶奶迷上了麻将》、《可爱的小花猫》等习作。　　二、在各种活动中积累素材　　做为语文老师，要想扩大学生作文素材的范围，就必须注意平时多组织学生开展丰富多采的课内外活动，让学生在实践中开拓视野，增长知识，锻炼语言表达能力。　　为达到这一目标，我经常让学生自己组织文艺、科技、体育、社会实践、调查采访等活动。其中我觉得最让学生感兴趣的是科技、社会实践活动，如：街头啄木鸟纠错活动，学生在广告牌、门市招牌等上找到了很多错别字，如“盘炕”写成“盘坑”等。活动时学生参与的积极性高，头脑中产生了无数的“为什么……”，能专心地探索大自然的奥秘。在做小实验时，我让学生自已动手，亲自实验，这样不仅培养了他们的观察能力，而且能提高学生的分析、比较、辨别以及解决问题的能力，这样就使学生无意中积累了习作材料。　　三、在培养学生的爱好中积累素材　　小学生有自己的生活世界，也有自己的内心世界，自己的爱好、特长。培养学生的爱好、特长，既可以发展学生的才能，陶冶学生的情操，更能深化学生作文素材的思考意义，提高学生作文内容的深度。小学生素质教育阶段提出要学生多才多艺，既有爱好又有专长。为此，我作为班主任，作为语文老师，就注意经常在班级活动中给学生创造必要的条件，例：做手工比赛、故事演讲、吹口琴、笛子等比赛。让学生有展示自我的平台，并适当给以他们鼓励。有了这样丰富多彩的生活作为基础，也就能写出一些优秀的习作，如《漂亮的小泥人》、《我骄傲，我也登上了领奖台》、《有趣的故事演讲赛》等，这些习作的思想意义也就比那些记生活琐事要高多了。　　四、在课内外阅读中积累素材　　小学生的课内外阅读，在学习语文，学写作文中，有着举足轻重的作用。课外的阅读补充丰富了课内的学习，两者相辅相成。特别在丰富知识，促进阅读、写作能力的提高上，有非常重要的意义。从课内外阅读中积累素材，是写好作文的有效途径。正如杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神”。只有广泛，大量的阅读，才能积累丰富的知识，因此，我觉得做为小学语文教师应注重培养学生良好的阅读习惯，以提高他们的习作能力。