青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》》评课记录.docVIP

《物体的运动方式》评课稿 老师所执教的《物体的运动》这一课是青岛版版小学科学六年级上册《物体的运动》，本节课教师以其精练的语言、有序的组织、富有节奏的课堂进程，很好地实施了情境的创设、探究的展开、知识的拓展等环节，体现了新课标的理念。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本节课有以下几个特点： 一、微课堂把握和课堂交流拓展新知，是这节课的亮点。讲究“层次性”是这节课的风格，问题的层次性、材料的层次性、探究深度（思维）的层次性、兴趣的层次性，所以学生学习时不疲惫，时间过得很快，教学效率较高。 二、合作探究，培养学生多方面的能力 本节课以小组为单位、共同讨论的形式进行科学探究，体现了新课标提倡的合作学习的方法。当然在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行探究。本节课教师参与到了整个探究过程中，引导学生根据发现去探索，培养了学生动脑思维的能力以及语言表达能力，使学生更好的掌握了所学知识。在探究的过程中，教师培养了学生完整表达自己观点的能力，使学生养成了很好的学习习惯。 进行科学探究，预设怎样的目标较恰当。过高和过低都不好，目标的预设也要动态生成，一切从课堂教学的实际情况出发，学习前，通过微视频学习，他们有自己关于运动方式的原有经验，我们还是倾向于在自我建构的基础上，能达到怎样的程度就达到怎样的程度，重在经历探究的过程，感受