重复的奥妙教学反思.docVIP

姓名 王莎 学科 数学 年级 二年级 课题 重复的“奥妙” 项目 内容 备注 过 程 性 反 思 《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。这节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。 1、情境创设渗透人文精神。 课始，我创设了讲故事，激发了学生的学习兴趣，接着设计了“欢庆蒙古那达慕”的情境，让孩子们了解了少数民族的传统节日，感受了节日气氛，同时自然而然地进入新知的学习。??2、教学设计循序渐进、层层推进。 “表示规律”是本节课的重点。以学生的学习经验为基础，我设计了“语言描述规律——表示规律——交流表达方式”三个环节，引导学生由浅入深、循序渐进地探究学习。特别是在“表示规律”环节，我先选取了“彩旗的排列规律”，让孩子选择自己喜欢的方式尝试表示，并进行小组合作学习，展示交流，在了解了不同的表示方式后再任选一种进行其他事物规律的表示，这样的设计有梯度，降低了探究活动的难度。 3、注重培养学生的能力。 在出示主题图后，引导学生按顺序观察主题图，渗透有序观察的数学思想，培养学生的观察能力。在用语言描述规律时，引导学生说完整话，培养学生的表达能力。在发现规律特点的环节，引导学生观察每组有规律的信息，总结出规律“一组一组重复”的特点，培养了孩子的概括能力。　　　　 问 题 性 反 思 当然，“教学是缺憾的艺术”，本节课也有不足之处：在任选一组表示规律并展示交流后，可以问学生：“有没有哪个同学的表示方式改变了？比如说表示灯笼的规律时用的是画图的表示方式，这次选用符号了。” 特别是那些复杂的事物（如气球的排列）用数字和符号表示规律更加简洁。这样可以让学生进一步体会符号表示的简洁性，强化符号意识。　 改 进 性 反 思 1、?学会倾听、学会表达 只有有效倾听教师的讲解才能明确课堂活动的要求，实现师生对话；只有有效倾听同学的发言才能理解别人的思想，实现生生对话。在小组合作学习中，很多同学都跃跃欲试地急于表达自己的意见，当其它同学在回答时也不能保持安静。这样课堂就比较乱，没有效率。学会表达，是指小组内的一名或几名成员流利，逻辑性较强地阐述自己对问题的看法，这是学生思想的结晶，智慧的成果，对他们的自信心也将会有极大的提高。让学生学会了倾听、学会了表达，是实现高效课堂的基础。 2、?任务要清晰、要求要明确 ????教师在给学生布置任务时，一定要让学生清楚任务是什么，要求是什么，这样学生才能更好、更高效的完成教师布置的任务。本课中，在解决活动二中的第二个问题：四个同学共同合作，用各自喜欢的方式表示出四种不同物体的规律？这个问题时，部分学生因为不明白题目的意思，没能在规定的时间完成任务。 3、?让每一位孩子都参与其中 ????高效课堂最大的体现是小组合作，如果在合作时能做到全体参与，合作的作用才能得到最好的发挥。表达能力强的学生可以让他代表小组进行汇报、组织能力强的学生可以让他担任组长、比较仔细的学生可以让他负责填写等等，小组同学人人参与，让他们体会到各自的重要性，体会到合作的快乐！ 4、?注重合作能力的培养 ???小组同学合作了，但怎样才能更高效、更准确的完成老师布置的任务呢？这就需要小组同学之间，相互协作、相互帮助，才能充分发挥小组合作的作用。在完成活动二中的第二个问题时，大部分小组的同学都是在组长的带领下，先完成一种物体的表示方法，再完成第二种、第三种、第四种，这样花掉了很多的时间。如果小组成员之间合作前通过协商，每一位同学各完成一种物体的表示方法，最后在汇总，这样就可以更高效、更快捷的完成任务。 ????高效课堂是一种新的、科学的教学模式，相信经过我们自身的努力，一定会开辟一条崭新的教学之路! 说明：反思字数不限，一页不够可续下一页。