30 诗四首之二《使至塞上》.docVIP

太平中学八年级语文上册 公开课教学设计 PAGE PAGE 2 所备单元： 第六单元 课文类型： 诗 歌 主备人： 万大弘 30 诗四首 使至塞上 王维 班级： 八6 执教： 万大弘 反思与二备 教学目标 （一）知识与能力 1.了解有关王维的文学常识，理解诗句的含意，背诵全诗。 2.品味诗中准确、精练、优美的语言。 3.体会诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境，品析王维诗歌 “画中有诗”的特点。 （二）过程与方法 1.通过情境导入，检查预习，合作探究，巩固提升等环节达成对诗歌的学习。 2.通过诵读、讨论、点拨，体味文中情景交融的意境美，诗人从中体现出来的情趣美。 3.教学方法：（1）诵读法；（2 ）交流法；(3)自主合作探究法；（4）点拨法。 （三）情感态度价值观 体会诗歌意境，培养学生开阔博大的胸襟。 教学重点： 了解边塞诗和王维的相关文学常识。结合颈联体味王维诗歌 “画中有诗”的特点。 教学难点： 品味颈联中“大”、“孤”、“直”、“长”、“圆”字的妙处，感受这幅画面的美。 课时安排：1课时 教学过程： 一课时 时间： 周次： 星期： 节次： 一、导入新课，检查预习 1.创设情境，导入新课。 由欣赏王维的名画《江干雪霁图》导入诗歌的学习。 点拨：《江干雪霁图》：画中山峦平远，舟行江上，成群的鸟儿在江面上自由地飞翔，江岸和山坡上树木生长，山脚树丛处的房舍，一派静穆清朗的秀色山水。总体特点：动静结合，充满温情与诗意。刚才大家欣赏了王维的画作，下面我们一起来学习他到大漠边关所写的一首边塞诗《使至塞上》。(出示课题并板书) 2.检查预习。 （1）王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，崇信佛教。晚年无心仕途，专诚奉佛，所以后世人称其为“诗佛”。 他是唐代山水田园派的代表。其诗、画的成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。 背景简介：《使至塞上》这首诗是王维作为监察御史出使边塞时所作。开元二十五年（737），河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞安抚、察访军情。这实际上是将王维挤出朝廷。这首诗就作于赴河西节度使幕府途中。诗人离开京城，前往边塞的时候，心情是激愤而又抑郁的。使至塞上，意思是奉命出使到边塞。 介绍“边塞诗”：唐代自开国以来，各方的蕃夷部落不断侵入，唐政府不得不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。 （2）读准字音： 征蓬 汉塞 大漠 萧关 候骑 燕然 （3）抽生表情流利朗读诗歌，边读边体会内容。其他小组代表点评朗读效果。 欣赏范读录音，然后齐读。 二、自主学习，合作探究 1.赏诗歌：联系注释用自己的话描述诗句的内容； 2.品诗歌：抓住关键词语分别体会首联、颔联、颈联、尾联的内涵。品析诗歌“诗中有画”的特点，并用你的妙笔画一幅“使至塞上”图。 3.悟诗歌：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 小组一起解读而后集中解难，或者让老师提问，学生答疑，逐个问题进行讨论、落实，主要在字词及内容、情感的疏通，领悟。 三、汇报展示，巩固提升 1.赏诗歌。小组代表口头描述诗意，体会诗的意境，其他小组学生评价，教师点拨。 2.品诗歌。抓住关键词语予以体会，进一步体会诗的意境。品析“大漠孤烟直，长河落日圆”时，要抓住“大”、“孤”、“直”、“长”、“圆”等词，体会本诗“诗中有画”的特点。 3.悟诗歌。引导学生体会诗人抑郁孤寂、心胸开阔、赞美奇特壮丽的边塞风光，敬畏边关将士的复杂情感。 欣赏歌曲《使至塞上》，闭目感受诗歌的雄浑意境和优美画面。 四、当堂检测，师生小结? 1.当堂检测。 （1）口头描述下列句子的内容。（教师指定） ①征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ②大漠孤烟直，长河落日圆。 （2）解释下列句中加粗的词语，并划分诗句朗读节奏。 ①单车／欲／问边，属国／过／居延。 ②萧／关逢／候骑，都护／在／燕然。 （3）根据诗意填空： ①《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是