口语交际(劝说)教案.docVIP

(四)创设情境，拓展劝说。 导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。 1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?请描述一下当时的情况。 (教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”) 2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们的劝说? (爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听;走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱;剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……) (1)每组选择一种情况进行模拟表演，相互交换角色，练习劝说。 (2)每组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。 【口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。口语交际是在特定的环境中产生的语言活动。所以在拓展劝说的环节里，就从学生的生活实际出发，密切联系学生已有的经验，创设多种情境，使学生回归生活，回归常态并够学以致用，服务生活，这才真正体现了口语交际的工具性的特点。同时，多种不同情境的创设，也让学生了解到了在不同的环境中，对象、目的的不同，则劝说的方式方法也不同。这样，在实际交际中，学生才会体会到交际语言的多样性和复杂性，激发学生的创造性。】 3、小结： 生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。 口语交际——劝说 教材分析 　　本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规 劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 　　在生活中真正去劝说别人还是难度较高的语文实践活动，因此在了解了劝说的一些方法之后更需要练习和实践。另外，练习劝说是情境性很强的一项学习活动，所以精心地选择劝说话题和模拟操作是非常重要的。 教学目标 　　1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。 2．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 教学重点难点 　　让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。 教学准备：课前收集关于吸烟有害的资料。 教学课时：1课时 教学基本程序 　 一、谈话揭示课题 　　在我们身边经常会看到，两个人由于话不投机，或是一些鸡毛蒜皮的事，就会吵起来，有时严重时甚至会动手。那在这时，最需要有人来劝说。成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。然而在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“口语交际-----劝说”。（板书课题） 　　二、观看学生表演的小品，讨论成功劝说的方法 　　近来，琳琳和她的爷爷之间有些不愉快。到底怎么回事呢？让我们一起去琳琳家瞧瞧。 1．琳琳的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。 　　爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。） 琳琳：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 琳琳：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 爷：谁规定的?谁能管了全世界? 琳琳：联合国规定的。 爷：联合国能管了咱们中国? 琳琳：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。 琳琳：反正抽烟没一点好处。 爷：琳琳，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。 2．小组讨论，交流：刚才，我们听了爷爷和琳琳的对话，想一想为什么琳琳没有说服爷爷? 　。 　　师：同学们说的都很对，由于这些原因爷爷没有接受琳琳的劝说。 　　3．集体交流：那么，现在让我们来帮帮琳琳，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？ 　　小组讨论，组长列出要点，然后进行发言。 　　4．学生代表进行发言，根据学生发言小结：我们现在已有足够的理由是否能劝说爷爷不再吸烟了呢？（幻灯片） 　　爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。） 颖：爷爷，不要再吸烟了。我都快被熏死了。 　　爷：没事的，一会儿就好了。 　　颖：爷爷，吸烟的人容易患肺癌、口腔癌，致死的机率要比不吸烟的人大14倍；死于心脏病的机率也要大两倍。吸烟的害处太多了。 　　爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。 颖：爷爷，你不为自己着想，也该为我想想！我是在吸二手烟，会增加得肺癌的机率。你想害死我呀！ 　　爷：（气得满脸通红）你……