多媒体计算机技术在中学物理教学中的应用毕业论文.doc

【标题】多媒体计算机技术在中学物理教学中的应用 【作者】秦贵英 【关键词】多媒体技术??物理教学??课件制作 【指导老师】唐焕芳 【专业】教育技术学 【正文】1绪论[1]-[3]20世纪90年代以来，多媒体技术迅速兴起，蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，给人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来了极大的变化，特别是多媒体计算机，它集文本、图形、图像、动画和声音为一体，并采用了图形交互界面、窗口交互操作、触摸屏等技术，使人机交互功能大大增强。它的出现标志着第四次信息革命的开始，给现代教育技术带来了极其深刻的影响。现在，多媒体计算机正作为一种重要的教学媒体迅速应用于教学过程中。1.1研究现状现阶段多媒体计算机技术在中学物理教学中的应用很多。第一，它可以模拟物理现象，创造虚拟的物理世界，如电场、磁场等；第二，它可以揭示物理规律，帮助学生理解实验结论。在物理教学中，我们常常会碰到一些虽然可以用实验来演示，但无法揭示出其本质规律的物理过程。有些内容较抽象，又很难用语言表述清楚，学生总感觉到不具体，这是教学中遇到的带有普遍性的心理障碍，所以在物理教学中可以通过多媒体帮助学生建立物理情景，分析物理过程，由形象到抽象，由感性到理性，揭示产生物理现象的奥秘，总结其中的规律。第三，它可以打破单一的教学模式，实现教和学的多元化，教师选择合适的教学内容和方法，以达到充分发挥学生学习潜能的目的[4]。研制多媒体课件有规则但无定则。本课题在总结多媒体计算机技术在中学物理教学中存在的各种各样问题的基础上，以现代教育理论为指导，通过不断地探索、反馈、总结，力求开发出既能发挥教学功能又具有强大生命力的多媒体课件，使素质教育再上新台阶。1.2研究内容多媒体教学在大信息量物理课堂教学中的应用是目前物理教学正在探索的一个课题，需要我们去尝试和总结，多媒体计算机技术在物理课堂上的合理利用无疑对培养学生兴趣、拓宽学生知识面，培养实践和创新等方面有极大的帮助。但在面临多媒体带给我们的大量信息时，也要提炼精选重组，而不能只是简单地堆叠或哗众取宠。应根据不同的内容，选用恰当的媒体辅助物理教学，提高课堂教学的效率，这也正是每位物理教师所追求的目标。本课题主要是针对多媒体课件的设计，给广大老师提供方便，同时也让学生更好地理解知识，探索物理奥秘。这对优化教学过程和提高课堂教学效果、促进学生学习方式的转变、完善课堂教学模式和课堂教学结构都有着积极的意义和功能效果。1.3本课题研究意义多媒体是将多种媒体——包括文本、图片、动画、视频、和声音组合成的一个大包。多媒体计算机技术是指计算机综合处理多媒体信息，包括文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个具有交互性的系统。多媒体教学是近几年以来在中小学中逐步普及应用的教学手段，由于它具有交互性强、表现形式丰富、容易为学生接受、有利于分层教学、信息量大等特点，进入课堂已经显示出它强大的生命力。本课题结合物理学科的特点，联系中学物理教学的实际，研究如何合理利用现代化教学手段改进中学物理教学，这对当前基础教育改革有着积极的指导意义[5]。2.多媒体计算机技术概述2.1?基本概念[6]-[9]2.1.1?媒体“媒体”一词对我们来讲并不陌生。从信息的角度讲，凡能表示、记录和传输信息的载体，都可称为媒体。书籍、广播和电影都包括在内，称为大众传播媒介，简称传媒。对人而言，它提供了视觉、听觉或视听兼备的信息交流，但这些媒介仅是以单独且为单向的形式向人们提供服务。在计算机领域，凡表示信息的文字、图形、声音、图像、动画等，都可以称媒体，它包括感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体和传输媒体等。2.1.2?多媒体多媒体译自英文“multimedia”，它是由Multiple和 Media构成的复合词，其含义是“多重的媒体”。随着计算机和通信技术的迅速发展，多媒体在发生着巨大变化。所谓多媒体，就是指信息表示媒体的多样化，常见的多媒体有文本、图形、图像、声音、音乐、视频、动画等多种形式，具有多维化、集成性、交互性、实时性等特点。2.1.3?多媒体计算机技术多媒体技术就是利用计算机技术把文本、声音、视频、动画、图形、和图像等多种媒体进行综合处理，使多种信息之间建立逻辑连接，集成为一个完整的系统。多媒体计算机技术，是用电子形式来模拟实现图像、声音、文字这三种基本媒体的高级形式，具备以下三个特点：?第一，可以同时处理文字、图像、图形、动画、声音等信息。这里，我们可以看出计算机多媒体技术与平常意义上说的多媒体（投影、幻灯、录像等组合使用）的本质不同，即计算机多媒体技术，不仅仅是能用多种媒体表现所要传达的信息，而且能对这些信息进行加工处理；不仅能表达、处理多种媒体，而且还要能同时进行。第二，交