七下历史第课君主集权的强化说课.pptVIP

教学目标 掌握满族的兴起、努尔哈赤建立后金政权（建立者、建立时间、都城） 清朝的建立及其对全国的统治。 （建立者、建立时间、都城、巩固统一的措施） 清朝强化君主集权的措施。 什么是文字狱，文字狱的社会危害。 ３.胡中藻案 乾隆时，胡中藻有“一把心肠论浊清”的诗句，因“浊”放在“清”字前，被视为攻击大清王朝混浊腐朽。胡中藻及家族中16岁以上的人全被处死。 结束语 “无边落水萧萧下，不尽长江滚滚来”，清朝君主集权的空前强化只是封建专制制度的回光返照，无法挽回封建制度的衰落和封建社会走向瓦解。 畅想天地 比较清朝文字狱和秦朝焚书坑儒有何异同？ 比较秦、唐、明、清四代加强君主集权的措施。 我国是一个多民族的国家，强化君主专制中央集权，对巩固国家统一，起了一定的作用，但加强对人民的控制、镇压，扼杀思想的进步，阻碍科学文化的发展，这些表明封建制度已日益腐朽和渐趋衰落，中国也恰恰是从明清时期开始落后于西方。 强化君主专制的中央集权有利于维护我国的统一 专制统治钳制人们的思想，阻碍社会进步 辩题：君主集权强化的利弊 * 第17课 《君主集权的强化》 郑州中牟荟翠路学校 赵 娟 七年级历史下册 对于本节课的课堂设计我始终围绕一个主体：学生；一个原则：课堂轻松、充满未知；一个效果：不知不觉、意犹未尽来设计的。让教材成为我和学生之间沟通的桥梁，合作的依托。我说课的内容主要有：教材分析、学情分析、教学方法 、教学过程。 第一板块:说教材 作为我国历史上最后一个封建王朝，清朝管辖广大疆土，保持了国家的长治久安，尤其是康乾盛世持续一百二十年，堪称清朝创造的一个奇迹。其中政治上的严密控制是重要原因之一。 清朝的政治体制是传统政治体制的集大成。从秦朝君主专制中央集权制度建立，经唐朝的完善发展，明朝的强化，到清朝、专制主义的中央集权官僚体制，系统而严密，十分成熟。本课知识，对客观评价清朝、后期学习的延续起开篇之义，尤为重要。 本节课的内容主要包括三部分：1、满族的兴起 2、清朝的建立 3、君主集权的强化 第二板块:说教学目标 （一）知识与能力： （1）掌握：满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。 （2）通过将努尔哈赤与其他少数民族首领进行比较；以及比较秦朝、西汉、明朝、清朝加强思想统治的措施，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力， （3）学会初步运用历史唯物主义观点分析清朝强化君主集权的影响。 第二板块:说教学目标 （二）过程与方法： 教学过程以学生为主体，通过创设情境、小组讨论、历史课本剧表演、辩论等方式，采用多媒体教学手段，贴近学生最近发展区，从而调动学生参与教学的积极性、主动性，顺利完成教学目标。 第二板块:说教学目标 （三）情感态度和价值观： （1）认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献 。 （2）认识清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰落的表现。 （3）认识清朝大兴文字狱造成“万马齐喑”的局面，不利于社会进步和发展。 第三板块:说教学重点与难点 重点：清朝君主集权的强化。 突破：兴趣引入，模拟参观故宫军机处、历史剧表演，由浅入深讲解军机处的设立是清朝强化君主集权的关键措施。文字狱则是在思想文化上实行专制。 第三板块:说教学重点与难点 难点：君主集权强化的影响。 突破：讨论思辨，合作探究，用一分为二的观点分析其利弊。 第四板块:说学情 七年级学生认知基本上处于感性认知阶段，他们有着强烈的好奇心，更有着许多奇思妙想。美国有位教育学家说过，“告诉我的，我会忘记，给我看的，我会记住，让我参与的，我会理解”。 因此在教学过程中要指导学生借助历史图片等感性材料来学习历史。与此同时注意多鼓励学生动脑思考、动手实践、动口表达，完成知识的认知——理解——内化。 第五板块:说教学方法 教法：我们常说“教无定法，贵在得法”。根据教材和学情的特点，我主要采用以下教法： 1.激励法：通过分组比赛，优胜组可以获得老师自己制作的诸如剪纸等小奖品。老师自己制作的奖品，不但可以吸引学生的兴趣，而且能拉近教师与学生之间的关系。 ? 2.多媒体辅助教学法：本课图文资料多，教师借助多媒体课件，创设情境、动静交替，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识的目的。 3.比较法、归纳法、辩论法等 学法： 采用历史剧表演，辩论、小组合作探究等方式，促进学生自主学习、合作学习。让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，体验成功学习的快乐。 第五板块:说教学方法 第六板块:说教学设计 一个民族——满族的兴