课件：孤独谱系障碍.pptVIP

* 自1943年我们认识孤独症以来，已有70年的历史。在这70年中，我们对孤独症的认识发生了一系列的变化，诊断名称从婴儿孤独症到现在的孤独症谱系障碍，患病率从最早的3~4/万，到目前的1~2%。 2013年5月DSM-V出版后，又将对孤独症的临床与基础研究产生重大的影响，与DSM-IV相比，DSM-V有三个重大的改变：一是，从原先包含的5个亚型中去掉了一个亚型（Rett’s）,保留的三个亚型，拆分了一个亚型，最终形成了一个障碍。 二是，核心症状从原先的三个维度合并为两个维度。 三是，把最终形成的ASD分成了三个严重程度（轻、中、重）。 总体说来，DSM-V的新概念将有效地纯化ASD的诊断，提高诊断的同质性 * * * 在地板时光中，我们不施加任何要求。我们不要求孩子做任何事情（尤其是在最初阶段）。具体步骤有：教师只观察，记录孩子玩耍时的手势、表情、音调、身体姿态。这让我们能够发现如何去接近孩子；用适当的手势、音调或语言接近孩子。教师使孩子的兴趣建立在孩子自己选择的活动或玩具上，不提任何要求，也不去打扰孩子玩。模仿孩子；孩子自己决定步骤，自己组织活动。此时，教师的工作是一名辅助者； 让孩子的活动具有更多地意义。教师试着扩展孩子们的活动，但是不要介入其中。帮助他们澄清活动所涉及的情感主题。 例如：一个孩子在快速地撞击一辆小汽车，并表现出一副同情的样子。这时可以这样说“那些小汽车开