倒数的认教学设计识.docVIP

“倒数的认识”教学设计 尹余庆 教学内容：小学数学第十一册第19页 教学目标： （1）知识目标：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 （2）能力目标：培养学生阅读能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。 （3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑习惯。 （4）德育目标：通过倒数的学习，同时渗透辩证唯物主义观点，倒数间的各个数都是相互依存的，不能孤立存在的。 教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。 教学难点：1、0的倒数。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，感悟概念。 师：第二组为何算的如此之快，有什么奥秘吗？ 生1：第二组中的两个数乘得的积都是1。 生2：第二组中的第一个数的分子是第二个数的分母，第一个数中的分母是第二个数的分子。 师：有谁知道这样的两个数叫什么数吗？揭示课题，板书概念：乘积是1的两个数 为倒数。 二、探究概念本质，加深理解。 师：请大家看书p27第3行的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。 学生自学后，问：有没有疑问？  师引导学生说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。必须说，一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。 三、教学求倒数的方法。 1、师出示3/5、7/2、6等，让学生求出它们的倒数，并说一说是怎样想的。（分子写到分母的位置上，分母写到分子的位置上。也就是说分子和分母调换位置。） 2、讨论“0”、“1”的情况： 1的倒数是1。0没有倒数。要求学生说出想的过程（因为1与1相乘得1，所以1的倒数是1。0和任何数相乘都得0，不可能是1，所以0没有倒数。）  3、总结方法：（除了0以外）你认为怎样可以很快求出一个数的倒数？（只要把这个数的分子、分母调换位置）看看书上是这样写的吗？（让学生体会到一种成就感，自己说的居然和书上的意思一样） 四、训练、深化。 四、全课总结，自我评价。 提问：通过这节课，你学到哪些知识？ （教师帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的体验。）