冯化友北京培训论文—中学理科教学中科学素养培养策略刍议.pptVIP

成都市武侯区教科院 冯化友 中学理科教学中科学素养培养策略刍议 2014年3月，一个全新的概念——“核心素养”，首次出现在国家教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中。“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。当前，核心素养的概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。而科学素养将成为中学理科教学的核心素养，在十八大后的新课改，科学素养将赋予创新的内涵，整合全新的内容，凝聚崭新的策略。 一、科学素养的新内涵 素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。 百度上对科学素养（Scientific Literacy）作了诠释，国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养。 我国公民对科学素养的研究起步较晚，公民参与具备基本科学素养的调查始于1992年，目前我国公民具备基本科学素养的比例还很低。中国科协2015年9月19日对外发布第9次中国公民科学素养调查数据，我国具备基本科学素质的公民比例达到了6.20%，比2010年的3.27%提高了近90%，与西方主要发达国家的差距进一步缩小了。但是，中国公民科学素养水平相当于日本、加拿大、欧盟等主要发达国家和地区20世纪90年代中期的水平，近94%的中国公民不具基本科学素养。 二、科学素养的主要内容 1．亲近自然世界，激发探索科学欲望 2．了解必要的科技知识，学会基本的科学技能 3．掌握基本的科学方法和思维方式 4．经历科学探究的基本过程 （1）提出问题。 （2）猜想与假设。 （3）制定计划与设计实验。 （4）进行实验与收集数据。 （5）分析与论证。 （6）评估。 （7）合作与交流。 5．树立基本的科学思想和理念 6.崇尚求真务实的科学精神 三、中学生科学素养的培养策略与措施 （一）整合教材内容是培养科学素养的前提 1.整合理科教学内容，顶层设计科学素养的教学体系 2.点线结合，运用比较方法培养思维能力 3.实施STSE教育，培养学生的运用科学的意识 4.渗透科学史教育，培养学生的科学素养 （二）加强实验探究教学是培养学生科学素养的关键 1. 激发学生实验探究的兴趣，培养探索科学的精神 2.规范实验操作，训练科学方法，养成科学态度 （1）科学观察方法的培养 （2）科学实验方法的培养 （3）科学思维方法的培养 3.开展改进和创新实验活动，培养学生的创新实践能力 4.开展家庭小实验，培养学生的运用科学能力 （三）抓实课堂教学是提升科学素养培养的重点 1. 营造宽松情境，让学生敢于提出问题 2.创设活动情境，让学生勇于实践探究 3. 激发求异思维，让学生善于思考问题 （1）想象丰富是创新思维的源泉 （2）新颖独特是创新思维的保证 （3）发散求异是创新思维的灵魂 4.积极引导学习，让学生自主建构知识 （四）丰富课外活动，开阔学生科学素养培养的新天地 1.结合重大科技节日开展活动 2.开展丰富多彩的课外研究活动 （1）课前研究活动。 （2）课后研究活动。 （3）学生自发研究活动。 学习半月 实践两点 成功一点