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工业设计专业下 《家具设计》课程的教学改革研究 　　摘 要：中国已经成为世界第一大家其产品生产国和家具产品出口国。中国家其产业的迅猛发展是家具设计教育发展的社会基础。做为工业设计分类之一的家具设计教育，已经成为中国高等教育的热点之一。文章结合教学实践，从设计和教育入手共同探讨我校《家具设计》课程新的教学模式和方法。　　关键词：家具设计；教学；方法　　　　资助项目：湖南省特色专业建设项目资助　　　　改革开放之后，我国家具行业得到了复苏与发展，特别是全球经济一体化之后，我国的家具行业更是得到了空前的发展与壮大。1998年我国家具出口亿美元，XX年出口额达到亿美元。中国已经成为世界家具生产大国和第一出口大国。然而，我国设计人才的匮乏、设计行业的萧条与繁荣发展的整个家具生产产业显得极不协调，中国家具在设计、工艺技术及经营管理等方面同世界先进水平还存在着较大的差距，适应不了国内、国际市场的需求。因此，家具设计专业必须发挥推动行业发展和储备人才的积极作用；必须探究和创立既有中国特色又符合新时代需求的人才培养模式，为家具行业输送高等技术应用型人才。　　家具设计作为设计专业的一门专业课，在整个人才培养的课程设置中占有重要的地位。工业设计专业中往往也开设家具设计这门课。我院开设工业设计专业已经有10多年的时间，而开设家具设计课程，却在近两年才开始。我校的工业设计专业开设《家具设计》课程的时间不长，授课经验还有待提高，家具设计课一般在第三学年第一学期作为专业课来开设。虽然此前学生已学习了三大构成，人体工程学，设计材料学等知识，但学生在家具设计课上构思家具作品时，并没有考虑前段课程的内容，不能很好地把以前学习的造型规律，人体工程学知识结合，一起应用到家具设计中。同时加上学生对家具本身的认识有限，导致家具设计这门课上与不上的效果差别不大。学生在做作业时出现三种情况:一是不知从哪入手，思路打不开，自己也很苦恼，最后只能应付差事，或照着现有图片临摹，或将身边普通家具稍稍变动一下绘制出图样;二是思路相当活跃，能构思出许多新奇的家具样式，但大多数方案都禁不起推敲，离实际的生产要求太远。三是没有实践的条件，许多设计只能是纸上谈兵，用效果图做出，而不是做成真实的产品，这样没有实践，对于学生来说则不能学以致用，甚至在作图的时候也往往尺寸不符实际产品。　　1.工业设计专业下的家具设计课程的现状　　在意大利，高等院校的设计专业为社会输送了大量的设计人才，并成为设计思想最为活跃的中心。意大利乃至世界都具有较大影响的米兰理工大学设计系，活跃着一大批世界著名设计师，学校与世界各国的设计界交流极为频繁。设计教学的基础设施非常先进，在学校的实习工房有全欧洲大学中最先进的各类设备与技术，有最好的技师进行技术指导，并对教师和学生随时免费开放。学生要做的惟一的事情就是为了保护自己安全，低年级学生进入工房前需要进行简单的技术培训，经考核合格后方可进入。教学与生产企业联系非常紧密，学校和大多数教师都与企业签有协议，每年学生的毕业展都会吸引大量的厂商前来挑选设计、发现人才。　　2.工业设计下家具设计的教学方法与内容　　家具设计教育应集中体现工业设计教育的特点。家具设计教育以工业设计教育为基础，以家具产品设计为媒介，贯彻工业设计基本设计思想；在培养学生具有一般产品创新设计能力的同时，着重培养学生对于家具产品的原创设计能力； 强调与工业设计有关的自然、社会、艺术文化基础，尤其重视与家具设计有关的艺术、技术基础，熟练掌握包括家具产品造型设计、技术设计、结构和生产工艺的相关专业知识；其备从事家具产品设计、生产、管理、营销等专业技工业设计教育的目标就是要培养共有创新能力的工业设计人才；它以产品设计教育为中介，旨在培养学生树立人、自然、社会有机协调的系统科学思想；它强调学生掌握关于自然、社会、技术、艺术的综合知识体系；它注重对学生感性思维和理性思维方法的培养；它赋予学生进行产品设计的具体技能。　　3.校企结合情况分析　　由于我国家具行业长期形成的重生产轻设计的积弊，仿制产品仍占有绝对的市场，而高校中家具设计人才的培养又与生产实践相脱节，培养出的学生不愿进入企业，不能马上投入实际设计中去。家具教学中师资严重不足，课程设置单调，教学手段单一，实践条件设备匮乏，学生动手能力不强，设计转化为产品能力低，原创性思维水平缺乏，与国际设计界的交往极少。　　4.针对上述状况，笔者根据自身的学习经验和几年的教学经验，结合我校工业设计专业，提出家具设计课程的一些改进措施和方法：　　1)提高学生对家具的认识程度，强化感性认识，加深理性认识　　从认识身边的家具入手，包括学校生活中的教学家具、宿舍家具、餐厅家具，外出时的车站码头的公共家具，休闲场所户外家具等。了解这些家具的尺度、结构、材料。关注