课件：七小学儿童的心理发展发展心理学.pptVIP

(二)比较能力的发展 一是从正确区分具体事物的异同，逐步发展到区分抽象事物的异同; 二是从区分个别部分的异同，逐步发展到区分许多部分关系的异同; 三是从在直观感知条件下进行比较，逐步发展到运用语言在头脑中对表象进行比较。 (三)分类能力的发展 我国心理学工作者对童年期儿童分类能 力发展特点的研究表明： 小学二年级儿童可以完成自己熟悉的关于具体事物的字词分类， 三四年级是从根据事物的外部特征或功用分类向根据本质特征分类的转折年龄。 三、小学儿童概念的发展 1、逐步在事物的本质水平上掌握概念 童年期概念发展的总体趋势是： 随着年级的升高，能逐步从事物的直观属性中解放出来，而以本质的、一般的属性为概念形成的基础，因而在概念的深刻性和精确性上有很大的提高。 2、掌握的概念逐步丰富化 童年期儿童已能掌握的概念种类越来越多 如数概念、空间方位概念、自然概念、社会概念、时间概念、科学概念、自我概念、艺术概念等。 3．掌握的概念逐步系统化 小学儿童掌握的概念逐渐加深、充实、区分本质 非本质；逐渐掌握概念的区别于联系。 四、小学儿童推理的发展 表现在不同的推理形式中 (一)直接推理 (二)演绎推理 (三)归纳推理 (一)直接推理 研究表明，小学儿童直接推理能力的发展表现出如下趋势： 第一，小学儿童直接推理能力的发展可分为三个阶段: 一二年级为第一阶段; 三四