课件：幼儿行为观察与指导概述.pptVIP

个别儿童的观察与指导 1、个案观察的基本问题（含义、意义、特征、优点和不足） 2、常见的问题行为（挑食、多动症、攻击性行为、退缩行为 个案观察记录 观察背景： 开学初，我班新转入一名5岁的孩子，胆怯，不爱说话，也不主动与人交流， 连续两天都是这样，于是决定跟踪观察。 观察目的： 观察孩子的异常行为表现，引导幼儿个性健康发展。 观察班级：大班 观察对象：振扬 观察时间：2011年9月 观察地点：幼儿园操场 活动室 观察实录： 片段一： 区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可振扬却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。 片段二： 户外活动时，小朋友都在拍球，振扬的手脚协调能力很差，拍了两三下球就滚到一边去了，我走过去试图帮助他，振扬显得很害羞但并没有排斥我，只是不肯用语言与我交流。 片段三： 吃午饭时，振扬吃完一碗饭，拿着空碗站在我面前，脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他只是点点头但没有开口。 片段四： 保育员老师请小朋友帮忙叠毛巾，大家争着举手，老师就近叫了振扬帮忙，可他看了看，走开了。 分析： 1、通过查阅资料，我发现自闭症儿童的特征主要表现在以下三个方面： 一是人际关系上的障碍，对人际互动不感兴趣； 二是言语和非言语的交流障碍，以及想象活动中的障碍； 三是活动和兴趣的范围存在明显的局限性，对事物的兴趣和处理方法明显地表现出狭隘及固执。 根据观察实录，我初步断定振扬有一定的自闭心理，可为什么会出现这种现象呢？ 2、通过家访，我们几位老师了解到振扬的父亲也是一名教师，母亲开着一家文具店，工作很忙。小时候，振扬是在农村的外婆家长大的，外婆在生活上对振扬照顾的很周到，但平时却很少与振扬进行语言交流，在家里振扬只是一个人玩玩具，很少有同年龄的玩伴。时间久了，振扬变的很胆小，性格也很孤僻，语言表达有一定的障碍，因此与同龄的孩子产生了一种排斥心理，如今，振扬已经5岁了，振扬的父母把他送到幼儿园，希望他能与小朋友交往，改变胆小自卑的性格。 教学活动设计 课程考核方式 学习 态度 考试 观察记录的制定，主要包括观察对象、观察行为、观察目标、观察地点、观察方法及工具等。 期末考试成绩 学习态度包括出勤情况、遵守纪律情况和课堂提问回答情况等。 课程考核方式 参考书目 1.施燕，韩春红.《学前儿童行为观察》，华东师范大学出版社，2011版. 2.科恩 (Doroth H.Cohen) 主编；《幼儿行为的观察与记录(第5版)》，中国轻工业出版社；第1版 (2013年3月1日). 3.白爱宝，《儿童发展评价手册》，教育科学出版社，1999版. THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 模板来自于 * * 模板来自于 * 可编辑 可编辑 幼儿行为观察与训练 为何观察幼儿行为 1 如何对幼儿行为进行观察 2 课程内容 课程安排 1、幼儿行为观察概述 2、描述法 3、取样法 4、评定法 5、幼儿行为观察记录 6、幼儿行为观察记录的整理与分析 7、幼儿日常生活中的观察与指导 8、幼儿园游戏活动中的观察与指导 9、幼儿园教学活动中的观察与指导 10、个别儿童的观察与指导 幼儿行为概述 1、 观察概述(观察的含义、观察的种类） 2、 幼儿行为观察（行为、幼儿行为、幼儿行为观察） 3、 如何进行幼儿行为观察（观察的原则、观察的基本要求、观察的设计、观察的步骤） 描述法---日记法、轶事记录、实况法 1、方法定义 2、方法优缺点 3、方法的运用 记录时间：2008年3月28日 记录地点：大一班活动室 观察记录： 　　在我们班，幼儿每天早晨来园是进行区角活动，为了孩子能有序的进行活动，我们总是要求孩子先摆百数盘，然后再自选活动。张翔今天来园一直到在认真的做这个工作，只是有些慢，从而影响了他选择其他工作的机会。 措施：在知道中，我和他探讨摆数的规律，要先将数摆好，然后掌握每个数该在哪一排，可以拿到一个就摆，而不他、用一定要找到1、2、3、……这样摆。 反思：这就要求我们幼儿教师在活动中，关注孩子活动的每个细节，不但要求幼儿专注、认真，还要讲究方法。 记录时间：2008年4月3日 记录地点：幼儿园户外活动 　观察记录： 　　 今天早上8；00，我们和孩子一起到户外活动，因为临近运动会，我们进行的是分组活动，张翔参加的是投篮，整个活动中，他一直专注自己的这个活动，而不是象有的幼儿那样，一会这样，一会那样，他今天很棒！ 　 措施：在整个活动中，我一直是用激励的语言。 反思：做为一名幼儿教师，在活动中要时刻关注幼儿的个性特征和他的兴趣点，从而随时发现他们的闪光点，有的放矢的进行教育，会为孩子良好行为的养成和优秀人格的形成奠定良好的基础。 取样法--时间和事件取样 1、取样法的概述（取样法的含义、适用时