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小学数 2016年3月中旬(初中) 根据市教研 中心安排 ，笔者上 了一节课题为 “品 复习课首先是知识 的再现 ，然后是知识 的整合 味角平分线”的初一复习课，参与听课的专家及老师 重组，学生在再现的过程回忆、整合重组的过程中拱 对本节课给予了充分的肯定与好评 现从课前的思考 升．面对单元复习已经结束的情况，这颇像初三一聿《 到课后的反思并结合笔者对复习课的认识与理解，一 复习结束的状态．源于初三二轮复习的灵感，有感j 起呈现出来与同行分享，并期待指正! 当下不少教师脱离教材的课堂教学现状，笔者决定匣 一 、 课前的思考 归课本，以课本习题为基石，以初一下学期的知识 1．学生现状分析． 构为框架，力争寻找知识点间的交汇点，组建一个，J 时值6月29号，我市本学期初一期末考试时间定 专题，让学生在熟悉固本中寻找到新意，在寻找新意 在7月2～3举行，虽然是借班上课，但可以预测每所 中追求 自然生长，在 自然生长中提升能力． 学校的复习进度 ，单元复习应该结束，若再进行单元 基于以上思考 ，笔者重读教材 ，看到苏科版 《 复习意义不大，因为对学生来说可能更多的是知识的 学》七年级下册42页第20题，_道经典的关于角平爿 重复、练习的重复，索然无味1 线的题 目，几乎所有教师必讲、所有学生必做的题目： 2．复习课的意义． 联系本册教材 “第十章二元 ·次方程组”，笔者想到片 (接上页)自昼： 入到原有知识体系中． 问：测量质量都是 100g的金、铜、铁、锌、铝五种， 定稿设计：反比例函数与正比例函数的区别． 金属块的体积 (c)，获得数据如表．表中p(g／cm~)蓑 从形式上看，正比例函数是关于自变量的整式， 示金属块的密度．请完成下表 反比例函数是关于 自变量的分式． 金 铜 铁 锌 铝 从 内涵上看，正比例函数两个变量的商是一个非 I，(can) 5．18 U‘．21 12．82 35．84 零常数，反比例函数两个变量的积是一个非零常数． p(g／cra~) 19．3 7．14 从 自变量的取值范围上看，正比例函数中的自变 量和函数值都可以为零，反比例函数中的变量和函数 p与V成什么比例关系?能用一个数学解析式表 值都不可以为零． 示吗7． -- 设计说明：反比例函数与正比例函数的区别对照 生：p：百100 ’ 是对函数概念的“宽度”理解，起统领作用． 3．2小结设计 3．2．1每 日一思 3．2．1总结反思 最初设计：反比例函数与正比例函数的区别． (1)反比例 函数中两个变量的积是一个非零定 值：正比例函数中两个变量的商是一个非零定值． (2)自变量 的次数不同：反比例函数中自变量 设计说明。通过每日一思引导学生进一步反思所 的次数为一1；正比例函数中自变量 的次数为1． 学内容． (3)自变量 的取值范围不同：反比例函数中自变