教学管理中存在的问题与整改措施.docx

- - 南辛镇曼山小学 教学管理中存在的问题及整改措施 1、 教师课前准备不充分，对教材把握不深，未吃透教材就上课，学生具体学习目标不明确，知识点学习不清晰，也就是学生不知该学习什么，该记什么，该掌握什么。 整改措施 :（ 1）、同级部同科教师可坐到一块进行单元集体备课，研究教材、教学方法等。 （2） 教师上课，不管是哪一学科，教师板书内容要体现知识网络，重视知 识的系统化和层次性。 （3） 推门听课或随时检查教师的上课情况，发现教师课堂教学思路不清， 教学目标不明确， 知识教学凌乱，没有备课就上课， 根据情况扣 5—10 分。 2、 教师作业布置太随意， 未精心设计课堂练习作业、 平时训练作业、 家庭作业。最为主要的是作业反馈不扎实，不彻底。作业中出现的问题，教师应跟踪到底， 直至学生完全掌握。 而且，教师作业批改不及时， 不能给学生一个良好的反馈， 师生不能很好的互动。整改措施：学校制定作业设置与批改规范，制定教学检查制度，采取集中检查与抽 查相结合，定期检查与随机检查相结合，全面检查与单项抽查相结合，全员检查与个别检查相结合，重点查和跟踪查相结合。随时检查教师作业批改及时不及时，作业的反馈及时不及时，到位不到位。特别是，老师对学生作业的不规范，甚至作业中存在的问题、错题置之不理，学生的学习知识怎么能正确，怎么能得到巩固呢？ 或检查作业，或询问教师和学生。发现一次，根据情况，扣 5— 10 分。发现一个作业错误未改正，就扣 2 分。 3、教师的不规范直接导致学生的不规范。有什么样的老师，就会有什么样的学生， 比如教师板书潦草、 凌乱，直接导致学生的作业潦草凌乱， 教师的随意直接导致 学生的随意。 整改措施 ;听课或随时检查教师的上课板书，书写潦草，不规范，酌情扣 2— 5 分。 4、作文（写话）教学时间不足，教学质量不高，不注意学生作文的深入批改，更不 重视学生作文的讲评， 也不重视引导学生平时积累素材， 不重视让学生练笔。 可以说，作文教学的薄弱问题， 直接导致了语文教学质量的偏低。 本来就薄弱的问题，如果教师再不重视， 直接导致优等生无法更好提高作文水平， 直接导致中等生无法向优等生进化，更直接导致差生作文连写都写不出来，编都编不出来。整改措施：教师必须按教学进度，按教学要求上好作文课，保证足够的时间。在 学生写作文前， 教师要切实备好课， 做好学生的作文写作指导， 可以给学生提供 范文，引导学生写作方法，也可给学生提供必需的素材。写完作文后，教师要精 批精改，切实指出学生作文中存在的问题，和要发扬的优点，更为重要的，教师 要做好讲评，可选出一个或几个写的较好的作文，作为范文，供同学们赏析，让 同学们得到启发， 也可随便选一个同学的作文， 大家共同批改， 指出其优点和存 在的不足。只有这样，重视作文教学了， 学生的作文水平才能不断提高。 本学期， 要安排一次作文教学的听评课活动， 示范课活动，加强教师作文教学水平的提高。 本学期，作文教学要加强，要加强学生作文的训练力度。 2 周一次大作文，精批 精改精评，一周一次小作文， 采取灵活多样的形式批改， 可简批。每天一篇日记。 5、学生的学习习惯养成不行。 学生课前预习习惯不好。 上一节新课前， 教师是否引导督促学生做好了课前准备 工作，字词掌握了吗，课文读熟了吗，明确课堂学习中的疑难问题了吗。甚至，连最简单的，课前，学生应准备哪些学习用品，应放在什么位置，老师对学生规范了吗？ 上课时随时记笔记的习惯，学生养成了吗？俗话说，好记性不如烂笔头，课堂上的教学要点， 需要学生掌握的知识， 学生真的能记在脑子里吗？即使暂时能记住，学生也会很快遗忘。假如，学生能及时记录，就能随时翻阅课本笔记时，能不断重现所学知识，久而久之，也就记住了。 课后及时复习，及时巩固提高的习惯不好。学生记得快，忘得也快。所学知识假如一遍过去，学生不及时复习，很快会忘光。 学生的书写习惯很不好。不少同学，一写字就潦草，一写字就错，原因是什么，就是教师没有规范学生的书写习惯。咱们改卷子时，都知道，字写得好的，写得工整的，规范的，你会不自觉的提高学生的分数，这也就是印象分。假如，咱每位教师注重学生的书写规范， 让每一位学生把字写好， 肯定会提高班级和学校成绩。 整改措施：教师一定要重视学生学习习惯的养成，学校会加强检查力度。特 别是学生的书写习惯， 学校将改革作业检查办法。 把学生的书写规范程度， 作为一项重要的检查内容。 6、教师不注重因材施教， 分层次教学。 对不同的同学应有不同的要求和期望。 要求过低，优等生吃不饱， 无法取得更大进步。 要求过高，差生，甚至中等生吃不消，会一棍子闷死。 整改措施：学校制定培优辅差措施。 要求教师想方设法促进优生更优， 中等生优化，差生逐渐跟上。 而且、各班按优等生 20%、