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南辛镇曼山小学
教学管理中存在的问题及整改措施
1、 教师课前准备不充分,对教材把握不深,未吃透教材就上课,学生具体学习目标不明确,知识点学习不清晰,也就是学生不知该学习什么,该记什么,该掌握什么。
整改措施 :( 1)、同级部同科教师可坐到一块进行单元集体备课,研究教材、教学方法等。
(2) 教师上课,不管是哪一学科,教师板书内容要体现知识网络,重视知
识的系统化和层次性。
(3) 推门听课或随时检查教师的上课情况,发现教师课堂教学思路不清,
教学目标不明确, 知识教学凌乱,没有备课就上课, 根据情况扣 5—10 分。
2、 教师作业布置太随意, 未精心设计课堂练习作业、 平时训练作业、 家庭作业。最为主要的是作业反馈不扎实,不彻底。作业中出现的问题,教师应跟踪到底,
直至学生完全掌握。
而且,教师作业批改不及时, 不能给学生一个良好的反馈, 师生不能很好的互动。整改措施:学校制定作业设置与批改规范,制定教学检查制度,采取集中检查与抽
查相结合,定期检查与随机检查相结合,全面检查与单项抽查相结合,全员检查与个别检查相结合,重点查和跟踪查相结合。随时检查教师作业批改及时不及时,作业的反馈及时不及时,到位不到位。特别是,老师对学生作业的不规范,甚至作业中存在的问题、错题置之不理,学生的学习知识怎么能正确,怎么能得到巩固呢?
或检查作业,或询问教师和学生。发现一次,根据情况,扣 5— 10 分。发现一个作业错误未改正,就扣 2 分。
3、教师的不规范直接导致学生的不规范。有什么样的老师,就会有什么样的学生,
比如教师板书潦草、 凌乱,直接导致学生的作业潦草凌乱, 教师的随意直接导致
学生的随意。
整改措施 ;听课或随时检查教师的上课板书,书写潦草,不规范,酌情扣 2— 5 分。
4、作文(写话)教学时间不足,教学质量不高,不注意学生作文的深入批改,更不
重视学生作文的讲评, 也不重视引导学生平时积累素材, 不重视让学生练笔。 可以说,作文教学的薄弱问题, 直接导致了语文教学质量的偏低。 本来就薄弱的问题,如果教师再不重视, 直接导致优等生无法更好提高作文水平, 直接导致中等生无法向优等生进化,更直接导致差生作文连写都写不出来,编都编不出来。整改措施:教师必须按教学进度,按教学要求上好作文课,保证足够的时间。在
学生写作文前, 教师要切实备好课, 做好学生的作文写作指导, 可以给学生提供
范文,引导学生写作方法,也可给学生提供必需的素材。写完作文后,教师要精
批精改,切实指出学生作文中存在的问题,和要发扬的优点,更为重要的,教师
要做好讲评,可选出一个或几个写的较好的作文,作为范文,供同学们赏析,让
同学们得到启发, 也可随便选一个同学的作文, 大家共同批改, 指出其优点和存
在的不足。只有这样,重视作文教学了, 学生的作文水平才能不断提高。 本学期,
要安排一次作文教学的听评课活动, 示范课活动,加强教师作文教学水平的提高。
本学期,作文教学要加强,要加强学生作文的训练力度。 2 周一次大作文,精批
精改精评,一周一次小作文, 采取灵活多样的形式批改, 可简批。每天一篇日记。
5、学生的学习习惯养成不行。
学生课前预习习惯不好。 上一节新课前, 教师是否引导督促学生做好了课前准备
工作,字词掌握了吗,课文读熟了吗,明确课堂学习中的疑难问题了吗。甚至,连最简单的,课前,学生应准备哪些学习用品,应放在什么位置,老师对学生规范了吗?
上课时随时记笔记的习惯,学生养成了吗?俗话说,好记性不如烂笔头,课堂上的教学要点, 需要学生掌握的知识, 学生真的能记在脑子里吗?即使暂时能记住,学生也会很快遗忘。假如,学生能及时记录,就能随时翻阅课本笔记时,能不断重现所学知识,久而久之,也就记住了。
课后及时复习,及时巩固提高的习惯不好。学生记得快,忘得也快。所学知识假如一遍过去,学生不及时复习,很快会忘光。
学生的书写习惯很不好。不少同学,一写字就潦草,一写字就错,原因是什么,就是教师没有规范学生的书写习惯。咱们改卷子时,都知道,字写得好的,写得工整的,规范的,你会不自觉的提高学生的分数,这也就是印象分。假如,咱每位教师注重学生的书写规范, 让每一位学生把字写好, 肯定会提高班级和学校成绩。
整改措施:教师一定要重视学生学习习惯的养成,学校会加强检查力度。特
别是学生的书写习惯, 学校将改革作业检查办法。 把学生的书写规范程度, 作为一项重要的检查内容。
6、教师不注重因材施教, 分层次教学。 对不同的同学应有不同的要求和期望。 要求过低,优等生吃不饱, 无法取得更大进步。 要求过高,差生,甚至中等生吃不消,会一棍子闷死。
整改措施:学校制定培优辅差措施。 要求教师想方设法促进优生更优, 中等生优化,差生逐渐跟上。 而且、各班按优等生 20%、
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