新编实用英语与公共英语课程教学体会.docxVIP

《新编实用英语》与公共英语课程教学体会 　　一、高职公共英语课程教学目标　　一定的听、说、读、写、译的能力；借助词典阅读和翻译有关英语业务资料；简单的口头和书面交流，强调重视学生的英语交际能力培养。　　听说部分：日常生活中跨文化英语口语应用交际能力；听力技能　　读写部分；具备一定的语篇阅读能力，并通过阅读课文，初步熟悉目的语国家的社会文化习俗以及在此环境下的交际技巧；基本的应用文模拟套写能力；具备一定水平的翻译能力。　　二、公共英语课程的具体要求　　公共英语教学的现实　　学生的起点不同教学要求也应该有所调整，可以分为甲乙丙三类。　　1. 词汇现状　　甲类：XX年入学时高考英语成绩在60～80分之间有记忆的单词1000～1500左右，能够认知的也就是在1000左右。学习特点：勤奋好学，有学习动力，有学习目标。课堂上能较好地与教师互动。　　乙类：词汇量1000以下。学习特点：有一定的学习兴趣与动力，课堂纪律良好，但是基础知识较差，无法完全听懂或接受课堂大部分的教学内容，学起来比较吃力，无法独立完成课后练习。　　丙类：学习特点：基础知识极为薄弱，基本听不懂课堂教学内容。出勤较差，无法与教师课堂互动　　2. 语法现状　　甲类：熟悉常用的英语语法规则，基本的句型结构，基本的时态与语态的概念。　　乙类：对基本的语法知识只有模糊的记忆，比较熟悉最基本的句型结构与最基本的时态。　　3. 听力现状　　能借助文字联盟材料听懂课文中听力部分的完形填空的大部分内容以及一些简单的短小的对话内容。　　4. 口语现状　　简单的生活用语与对话。能够完成课文中基本的口语教学任务。　　5. 阅读现状　　基本能理解文章的中心思想；基本理解文章中的大致信息；缺乏根据上下文推断生词的阅读技能；欠缺根据上下文做出简单的判断和推理的语篇阅读能力；在教师的帮助下理解文章的写作意图，作者的见解和态度等；基于现状的基本教学要求。　　词汇教学要求　　甲类：单元词汇列表，重点短语，惯用法，举一反三教学法，学习常用词汇用法，并通过发散性思维教学旁类触通，扩大词汇量。最终达到2500～3000　　IN many instances ，in many cases，in many situations；under many circumstances，on many /some occasions　　Happen to do something ：happen not to do /don’t happen to do /it happen that/　　It chance that ，chance to do，by chance　　乙类：适度教学，强调重点。　　语法要求　　甲类：名词性从句：实用为主，够用为度，紧扣下面语法习题。学生熟悉名词性语法概念，能比较准确地独立完成大部分课后练习。　　乙类：实用为主，掌握为度，降低难度 ：学生熟悉语法规则，能基本完成部分课后练习。　　阅读教学要求　　由传统的句型翻译阅读教学转变为紧扣课文交际主题的语篇阅读教学：　　甲类：Crossing culture Background introduction，dis-course reading；教学passage 1.学生能读懂课文内容并理解文章的中心思想；培养根据上下文推断生词的阅读技能与根据上下文做出简单的判断和推理的语篇阅读能力，讲解之后能把重点难点的句子段落翻译成汉语。阅读课文教学要与语篇相结合，要与课后练习Read and simulate英汉互译相结合，师生问答互动。导引学生自主学习passage，并完成课后阅读练习题　　乙类：同上；基本读懂课文大概意思，选择比较简单易懂的语篇内容与句型难点展开互动；预留一定的时间与学生互动，了解学生对课文的熟悉程度，然后集中课堂解决问题；要求学生通过学习基本熟悉目的语所在国家的跨文化交际环境，初步掌握一定的交际技巧，能结合课文内容，在教师协助下完成课后主要部分练习。　　三、英语教学中学生的兴趣与动力　　教师个人的文化修养与渊博的知识基础。基于现实环境的鼓励 ：专升本科，过级考试，通过英语学习改变自己的未来。　　四、课程主要内容课程的教学内容为：每册各八个单元，每单又分为以下四个部分：　　Talking Face to Face　　要求学生在熟读样例的前提下，模仿所给的短小精悍的对话，根据课本提供的语言环境，套用常用句型，进行对话练习。　　BEing Al1 Ears　　主要内容在”说”的基础上，围绕同一话题进行听力训练，通过听的内容，使听说训练的范围进一步扩大. 因为B 级考试需要和本课程时间的安排，本部分只选用1 i s t en Read 来进行练习，重点培养学生综合理解