巧引学生进入会计世界——浅谈基础会计入门篇.docxVIP

巧引学生进入会计世界——浅谈《基础会计》入门篇 　　[摘要]：会计实在是一门很让人头疼的学科，晦涩的术语、枯燥的原理、繁杂的报表，往往使初学者如坠云里雾里，虽苦思冥想，却不得其门而入。而《基础会计》正是会计学科的入门课程，那么，如何引领会计底子“一穷二白”的学生跨入这个深奥的会计世界呢？本人针对该课程的特点，结合在教学中的实践谈几点体会。　　[关键词]：基础会计；教学体会；一体化教学；校企合作　　　　《基础会计》是我校财会专业在一年级开设的一门主干专业课，是会计从业资格证考试的必考科目之一，其任务主要是使学生初步掌握会计基本理论、基本知识和基本技能，从而能够以扎实的专业知识顺利地考取会计从业资格证。所以，基础会计的教学尤其注重讲效率、抓质量、重成效。然而，面对刚初中毕业进来的学生，首先要解决如何把毫无会计概念的学生引入会计领域的问题了。　　　　一、上好开学第一节课，激发学生学习的兴趣，将学生引入吸取会计学科知识的大门。　　　　 “好的开始等于成功的一半”，因此上好开学第一节会计课，对于培养学生今后学习会计的兴趣尤为重要。学生刚开始接触《基础会计》这门课程，既感陌生而又感到新鲜好奇。本人在教学过程中，注重以生动活泼的教学方式把学生带入会计学科知识的殿堂。第一节课马虎不得，不能照本宣科地跟学生讲讲绪论部分就随便混过去了事，这样会使学生从第一节课就觉得会计课很闷，以后打从心里就讨厌会计课。因此，必须认真备课，精选课程内容，收集趣味性强、启发性高的辅助课外素材，确保在第一节课给学生留下深刻的印象，从而激发他们的学习积极性，使他们对会计这门学科产生浓厚的兴趣，为今后进一步的学习打下坚实的基础。　　具体怎么上好这关键的第一节课？本人按由浅入深、贴近生活实际的原则分以下几个步骤进行：首先，从学生熟悉的生活环境入手，利用大量课外会计参考资料，结合生活实践，精心设计问题情境，引入所要讲授的课题，使学生对会计这门学科产生的第一印象是生动有趣，从而保持高度的学习热情进入下一阶段的学习。例如，第一节课要引出会计的概念，我从学生身边熟悉的人物来举例提问：我们学校的老师平时都称财务室的会计工作人员梁姐、刘姐为“梁会计”、“刘会计”，那么同学们想想这个问题“会计是不是人呢，如果不是会计又是指什么呢”？学生就会结合他们熟悉的情境来思考这个看似简单实质不易的问题，这样一下子就把学生的精神集中起来，关注老师提出的问题，而且急切想知道答案，从而激发学生对学习会计的兴趣。接着，我就提问学生并让他们解释，有的学生说“会计就是指人，因为谁管账，谁就是会计了”。有的学生则回答“会计不是指人，会计员才是人，我也不知道会计是指什么”。很明显，这时学生已经对会计这个概念产生极大的好奇，我就把答案揭开：“会计不是指人，只是对做会计工作的人员的一种称谓，会计员才是人，而会计则是指一项经济管理工作，具体是怎样的经济管理工作呢，下面我们就一起进入这个会计世界里寻找你们想要的东西”。这样一来，激发学生的好奇与想像，巧妙地把学生领入会计知识的殿堂。　　　　二、使用“专业术语字典”，化专业术语为通俗易懂的语言，把学生的拦路虎驱走。　　　　虽则学生在开学第一节课时，有了一个好的开始，但那也只是成功的一半，想要得到另一半则要费更大的努力。因为进入了会计知识的殿堂后，道路并非畅通无阻，而是坎坷不平机关重重，到处设有“拦路虎”。最大的拦路虎莫过于晦涩的专业术语，学生往往因为读不懂这些专业术语和原理感到困惑而止步不进的。针对这种情况，在教学过程中必须要注意转化晦涩的专业术语为通俗易懂的语言，把学生的拦路虎驱赶走。例如，我在讲授“会计的四项基本前提”这个课题时，也曾感到特别地难以下手，不知如何讲起，因为这一节内容的专业术语太多，什么基本前提、会计主体、持续经营、会计分期、货币计量，如果照着书本读概念，不要说学生稀里糊涂，连我都觉得沉闷枯燥了。因此，在讲这一课时，我注重把这些难懂的专业术语用通俗的语言翻译出来。例如，会计前提——游戏规则，俗语说“没有规矩，不成方圆”，哪一种比赛，哪一个游戏都有其规则，会计工作也不例外。所以，会计前提就是一个规则，一个假设。会计前提之一是会计主体分明，即到底给谁记账，为谁服务的问题要搞清楚。如学校的会计主体是学校，不是校长，学校是学校，校长是校长，不能让校长儿子读书的钱记入学校的账上来，否则经济责任划分不清。前提之二就是持续经营，即假设会计主体可以一直持续经营下去，例如公司不破产，会计工作才能开展，要不会计员就得回家歇着呢。同样道理，其它两个会计前提也用最通俗的语言讲解出来，学生就会茅塞顿开地理解到四项会计前提原来就是这么一回事，比起照本宣科地念书上的专业术语的概念，使用这样通俗易懂的语言来讲解，更具趣味性，更能激发学生的学习积极性。　　此外，通