新诗教对小学生语文素养形成的理论与实践研究课题-中国教育科学.DOC

PAGE PAGE 61 课题名称：新诗教对小学生语文素养形成的理论与实践研究 课题批准号： FHB050605 课题类别：教育部规划课题 学科分类：基础教育 课题负责人：湖南第一师范学院 研究总报告 摘 要：本课题以“新诗”为切入点，全面运用现代哲学、诗学、教育学、心理学、语文教学论等研究成果，以开放的姿态，探讨了新诗教的内涵、价值、功能，尝试从语文常规课堂教学、校本课程以及校园文化建设等方面，将新诗教与学校语文教学融为一体，着力探究小学诗意语文、新诗教学模式建构与操作实践机制，使新诗教成为进一步加强学校语文教学工作，促进学生语文素养全面而和谐发展的有效途径。 引 言 《新诗教对小学生语文素养形成的理论与实践研究》系全国教育科学“十五”规划教育部规划课题，课题主持人是湖南第一师范学院冯铁山副教授。本课题于2006年1月正式立项后，2006年3月开始筹备，4月在长沙隆重举行了开题论证和培训研讨会。2007年中期报告会，现正式申请结题。 课题批准号：FHB050605 课题类别：?教育部规划课题 学科分类：?基础教育 课题主持人：冯铁山??副教授??湖南省第一师范学院 主要成员：欧立新、田云伏、叶才生、方 芳、余运群、谢荣斌、方铁民、丁春兰、雷庆娥、刘澍心、宁梦乡、蒋　蓉、莫崇芬、陈 静、袁利芬、程建龙、唐玲娟、谢京华、李沫霖、王彩阁、凌晶、刘汾、徐欣、宋淑秋、龚孟伟等 领导小组成员：詹小平、刘鸿翔、李学全、李倡平、李勇帆、罗 昂、黄祖训、胡重光等 顾问小组：周庆元、詹万生、程大琥、查有梁、郑国民、刘济远等 课题承担单位：湖南省第一师范学院第一附属小学、中山纪中三鑫双语学校等 第一部分：研究问题 一、研究目的 “新诗教对小学生语文素养形成的理论与实践研究”课题研究（简称“新诗教实验”，下同）是一种立足于小学语文课堂教学改革与校本课程建设的探索和实践。它力图根据新世纪基础教育语文课程改革的总体要求，特别是由应试教育向素质教育转变的现实需要，在合理借鉴中外教育史上诗教成果的基础上，通过对现行语文教学存在的诸多弊端的必要改造，努力建构符合时代需要的新诗教的理论框架与操作系统，张扬中国现代汉语诗意言说的魅力，增强学生对母语的认同感，让学生从小就得到诗意熏陶，蕴蓄人生激情，坚定人文信念，提高语言运用、表达能力，从而使学生的语文素养得到全面而和谐的发展，进而增强中华民族子孙对汉语的认同感、亲近感。同时让所有参加新诗教实验的学校立足实际，放眼未来，结合办学的哲学思想，找到校园文化建设的诗意着力点；所有参加新诗教实验的师生都脚踏实地，开拓进取，享受诗意的人生，成为诗意地栖居者。 二、研究意义 本课题研究具有重要的意义：其一，借鉴传统诗教理念，推陈出新，以新诗作为楔子，采取诗意的言说方式，并将其应用于语文教学过程中，有利于创新语文教育教学方式和手段，丰富和发展语文教学的基本理论，探寻解决中小学语文教学了无生趣、效率偏低问题的新途径，为持续改进语文教育教学工作以及校本课程建设工作提供新思路、新模式。其二，探索建构以言语实践为核心的新诗教乃至新诗教与常规语文教学集合（即“诗意语文”，下同）教学模式。把学生从“繁”“难”“乏味”的语言学习中解放出来，从被动接受的学习状态中解放出来，更重要的是能够张开学生想象与联想这对隐形的翅膀，促使他们形成敏锐的诗思，使潜在的创造才能得以激活、勃发、壮大，从而对现实永远保持一种新鲜活泼的感情体验，对未知世界的探索与对生命意义创造性的感悟，使学生学习的过程成为充满探究、经验、经历、体验、实践、感悟的精神昂扬和升华的过程，使他们的语文素养全面而和谐发展。其三，本实验以系统科学方法论为理论依据，坚持理论联系实际的原则，以课题研究为先导，把课题研究成果运用到语文教育教学实践中，在实验的全过程中，既注重夯实学生的语文知识基础，更要注重诗意情感的熏陶和诗意价值观的渗透；重明示性信息的传授，更要注重民族智慧、民族精神的体悟，将“语文小课堂”、“学校中课堂”、“社会大课堂”紧密地联成一体，能够铸造民族精神品格，有助于培育爱国主义情怀，培育一种“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”圆融互摄的同理意识、悲悯情怀，乃至造就一颗赤子之心，真诚地面对世界。 三、研究假设 （一）加强诗情陶冶，能够丰富、深化小学生对人生的体验和认识，培养健康的人文精神 课题组认为，学生语文素养培养的一个重要因素——人文精神不是单凭认知性“思想政治教育”所能奏效的。情绪心理学的研究成果表明，情绪与逻辑思维过程相互作用，情感性(affectivity)是认知发展的动力，调节认知结构的发展。[[] 朱小蔓：《情感教育论纲》，南京：南京出版社，1994年版，第4~5页。]而“新诗教实验”构想是建立在诗情陶冶的基础上，它折射着深具穿透力的人文之光，常