幼时记趣教案.docVIP

教学目标】 1．借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读。 2．了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。 3．认识观察与想象、联想的关系。 【教学重难点】 1．正确而流利地朗诵课文，能准确地把课文译成现代汉语。 2．能体会作者在记叙事情的过程中渗透的感情，表现的童年的乐趣。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 引入，介作者简介： 沈复——字三白，长洲人（今江苏苏州人），清代文学家。本文选自《浮生六记 闲情记趣》。 《浮生六记》：是一部自传体作品，书共六篇，故名“六记”,包括：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。清道光29年王韬为书作跋，称赞此书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深。” 二、怎样学好文言文？ 1.熟读、背诵； 2.用心领悟； 3.不断积累文言词汇 三． 学生自读课文， 解决字词句，疏通文意。 1.（幻灯出示，重点提示）学生结合注释翻译课文。 2.小结：文言文翻译应注意以下问题： （1）整体把握（2）字字对应（3）适当保留（4）补充成分 （5）句意顺畅 3.翻译小测试。（幻灯）（1）心之所向，则或干或百，果然鹤也。 （2）蹲其身，使与台齐。（3）神游其中，怡然自得。 （4）见二虫斗草间。 （5）请同学们口头翻译这篇课文。 （现在小组内翻译，然后到全班翻译） （6） 四．课堂小结。 第二课时 一．问题研究： １、文中写了几件趣事？各是什么？ 三件：观蚊如鹤、神游山林、观虫斗驱蛤蟆 2.本文记叙童年的“趣事”过程中，其思路是紧扣一个什么字？按照什么顺序组织结构和材料的？ 紧扣：一个“趣”字 顺序：入神——神游——出神 结构：总说——分述 3、作者提到的“物外之趣”指的是什么? “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣 4.只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了? 除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。 5.你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。 6.“能张目对日，明察秋毫”从中体味到什么？（既能反映小孩视觉敏捷，又表现出孩子的稚气天真．） 7. “见藐小之物，必细察其纹理”说明了什么？(说明作者小时候观察事物细致入微．) 8.“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”中运用什么修辞？有什么作用？ (夸张，能引起人们丰富的想象．比喻，使事物生动，具体，给人以鲜明的深刻的印象．_夸张，能引起人们丰富的想象． 比喻，使事物生动，具体，给人以鲜明的深刻的印象．) 9.“心之所向，则或千或百果然鹤也”是想象还是联想？体现出什么？ 想像，进一步体现物外之趣． 10.“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”从中看出幼小的我是一个怎样的孩子？(说明我是一个可爱，天真无邪的孩子．) 11.找出描写心情的句子，并指出其作用是什么？ “怡然称快”、“不觉呀然一惊” 可以使人感觉到“察物纹理”时的投入，聚精会神，情随物动，别有一番情趣，从而突出文章的情趣。 二．探究主题。 本文通过对童年生活中细致观察景物的奇趣的具体描述，充分表现了少年儿童丰富的联想和想象力，及稚气烂漫的情趣。 三．这篇课文对你有怎样的启发? 联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。 四．蚂蚁唱歌的故事。（幻灯） 五．你认为怎样做才算是一个有情趣的人? 热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力， 能发现美、认识美。 六．说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。