事业规划与管理事业探索自我认识及发展3与就业相关的理论和框架本.PDF

3 與就業相關的理論和框架 本計劃參考不同的生涯規劃發展及輔導理論，設計服務內容，使非華語學生能夠根據自己 的志願及能力去追求不同的就業方向。各參考框架理論及簡述如下： 3.1 生涯規劃的三個元素 本計劃參考教育局學校發展分部升學及就業輔導組（2014 年）《中學生涯規劃教育 及升學就業輔導指引》為藍本，將計劃重點放於自我認識及發展、事業探索和規劃與管理 三個生涯規劃的元素。 圖1 生涯規劃的三個元素 自我認識及發展 事業探索 事業規劃與管理  自我認識及發展 認識自己及外在因素的影響  事業探索 探究學習和工作的機會與限制及可提供的選擇  事業規劃與管理 作出決定、製訂計劃並付諸實行，從而面對各種轉變及由學習過渡至工作的轉變 3.2 舒伯（Donald E. Super ）生命彩虹發展導論 本計劃的對象主要集中於舒伯理論之第一階段（1-14 歲）及第二階段（15-24 歲）年 齡組群的學生。鑑於學生正處於成長階段及探索階段，故此本計劃旨在讓他們認識工作的 1 意義、實現自我及提供一系列探索學習的機會，以配合其年齡階段的發展和需要 。 圖2 生命彩虹發展導論 64 歲以上 45 至64 歲 第五階段 衰退階段 25 至44 歲 第四階段 維持階段 15 至24 歲 第三階段 建立階段 1 至 14 歲 第二階段 探索階段 第一階段 成長階段 各發展階段重點如下：2  成長期 由一歲至十四歲期間，經與家庭或學校中之重要他人認同，而發展自我概念， 需求與幻想為此時期最主要的特質。這個時期的主要任務是發展自我形象，產生對工 作世界的正確觀念及了解工作意義。  探索期 由十五至二十四歲期間，從學校或工作經驗中，進行自我探索及職業探索。這 個時期是透過知識與生活經驗的學習，進行自我檢討，嘗試發掘自己的職業興趣，並 做出暫時性的職業選擇。  建立期 由二十五至四十四歲之間，藉由不斷的嘗試及錯誤，以確定職業的選擇是否正 確，逐步建立穩固的職業地位。這個時期的重點發展是統整及穩固 。 1 Sharf, R. S. （2010 ）. Applying Career Development Theory to Counseling . Brooks/Cole. 2 吳芝儀（2000 ）生涯探索與規劃：我的生涯手冊  維持期 由四十五至六十四歲之間，個人已逐漸在職場上取得相當的地位，這個時期的 重點發展為維持既有的地位與成就。  衰退期 由六十五歲以上，身心狀況逐漸衰退，發展的目標需尋求不同的方式，滿足個人需要。這個時期的重 點發展為發展工作之外的新的