遵循教育教学规律,以人才培养个性化多样化学习需.PDFVIP

遵循教育教学规律，以人才培养个性化、多样化学习需 求为导向，推动“互联网+ ”信息技术与教育教学深度融合， 立足校情，主动改革，建设高质量课程体系，全面提高教育 教学质量。 二、基本原则 1、坚持学生为本的原则。以创新教学模式方式、保障 教育教学质量、培养优质人才为根本，按照“学校主导、教 师主体”的方针，注重学生自主学习能力、创新精神和创新 创业能力的培养，避免为建设而建设、浪费人力财力。 2 、坚持动态管理的原则。以教研结合、产教融合为目 标，主动运用“互联网+ ”现代信息技术，不断更新课程传 授内容、创新教学模式与方法，力求“立项一门、建设一门， 上线一门、应用一门”。 3 、坚持分类建设的原则。面向公共基础课、专业核心 课、专业基础课分类建设。结合学校课程建设现状与未来发 展规划，注重轻重缓急，集聚有限资源，重点突破，力求精 品，防止在线开放课程建设效果平庸化。 三、建设要求 申报的课程须已在我院连续开设3 年以上，在长期教学 实践中形成了独特风格，教学理念先进、方法科学、质量高、 效果好，得到广大学生、同行教师和专家，以及社会学习者、 行业企业专家的好评和认可，在同类课程中具有一定的影响 力和较强的示范性。具体要求如下： 1.课程团队 课程建设负责人为具有丰富的教学经验和较高的学术 造诣的我院专任教师。课程团队成员均在教学一线长期承担 本课程的教学任务。支持和鼓励校外及行业专家加入课程建 设。除主讲教师外，还需配备必要助理教师和现代教育技术 人员，能长期在线服务课程建设，承担课程内容更新、在线 辅导、答疑等。课程团队应负责课程相关教师的培训及教学 研讨工作。通过在线开放课程建设，形成一支教学、辅导、 设计和技术支持等结构合理、人员稳定、教学水平高、教学 效果好、资源设计和制作能力强的优秀课程教学团队。 2.课程内容与资源 1）课程内容。根据预设教学目标、学科特点、学生认 知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间 关系，组织教学内容及资源、设置教学情境。课程内容能够 涵盖课程相关领域的基本问题、基本概念、基本原理、基本 方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问 题等核心内容。 2 ）课程资源。每门课程应有包括课程介绍、负责人介 绍、教学大纲、教案或演示文稿、重点难点指导、在线作业、 试题库、参考资料和课程教学录像等反映教学活动必需的资 源。教学录像一般采用碎片化的方式组织，录制围绕知识点 展开、清晰表达知识框架的系列微课程群。 3.课程设计 1）教学设计与方法。要遵循有效教学的基本规律，结 合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围 绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明 确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈 现方式符合学习者移动学习和混合式学习的需求。开展在线 学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模 式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。 2 ）教学活动与评价。要重视学习任务与活动设计，积 极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通 过网页嵌入在线测试、即时网上辅导答题、线上线下讨论、 网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学 生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。建立多元化学 习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评 价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过 程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考 核综合评定。 3 ）教学效果与影响。要注重对教学效果的跟踪评价并 开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和 跟踪教师的教学内容和学生反馈的学习过程、行为和效果， 促进因材施教，提高学校及教师的教学质量。 要求对课程教学内容与资源、教学设计与方法、教学活 动与评价、教学效果与影响、团队支持与服务等方面进行建 设。依托平台建立课程门户，形成围绕知识点展开、清晰表 达知识框架的短视频模块集，完善网站学习社区等。具体课 程建设要求详见《在线开放课程建设标准》（附件2 ）。 四、建设时间与考核指标 在线开放课程建设项目周期为两年。要求在项目周期内 能达到可以面向学生进行基于在线开放课程的线上线下混 合式教学的基本条件。建设1 年后进行中期检查，中期检查 时，需要提交：中期检查表（含项目进展报告、已完