2018年《马说》优秀课件稿.pptVIP

生活不是一马平川，我们马不停蹄地前进，可是谁也不敢说自己就能马到成功，有的人混得香车宝马，可是有些时候，我们可能盲人瞎马，不懂得什么时候应该悬崖勒马，更没有体会过什么叫塞翁失马，为了我们最后的人生理想不会是非驴非马，请不要在学习的时候走马观花，时间如白驹过隙，老师就是陪伴着你们的识途老马，让我们远离害群之马，在学习上快马加鞭，发扬龙马精神，最后我们一定会成为时代的千里马！ 老师寄语： 才美不外见 食之不能尽其材 食马者不知其能千里而食也 通 假 字 （通“饲”，喂） （通“现”，显现、表现） （通“才”，才能） 当堂检测一 * 你能说出多少关于“马”的成语 考考你 马不停蹄、马到成功、马首是瞻、? 走马观花、快马加鞭、?马革裹尸、 龙马精神、指鹿为马、千军万马、 一马平川、万马奔腾、老马识途、 天马行空、悬崖勒马、 塞翁失马、 单枪匹马 …… 积累 伯乐相马的故事 学习目标 1、掌握一些文言实词、虚词，背诵课文。 2、了解“说”这种文体的特点 3、学习托物寓意的写法，体会作者寄托 在文中的思想感情 韩愈 (768～824),字退之，河南河阳人。祖籍昌黎,人称韩昌黎。 唐代著名文学家、思想家。 有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者，名列“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 简介作者 　 “说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中情感，托物寓意的一种体裁。 文体介绍 与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。 “马说”即谈马、论马。 正确朗读课文 　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。 shí sì shí ?? 　 文中最能表达作者感情的词语是哪些，结合内容分析表达了作者怎样的情感？ 三个段末的三个“也”字和文中十一个“不”。 第一段中的“不”和“也”，流露出作者无限痛惜的感情； 第二段中的“不”和“也”，反问，有愤怒、谴责的强烈语气。流露出作者对食马者的无知愤怒谴责的感情； 第三段中的“不”和“也”，表达了作者对“食马者”平庸浅薄的深刻嘲讽。 情读 ——读出感情 掌握课文的重点字、词、句 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱 于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称 也。 　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外 见，且欲与常马 等不可得，安 求其能千里也？ 　　策之不以其道 ，食之不能尽其材 ，鸣之而不能通其意，执策而 临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 一同 辱没 辱 骈 一食 称 著称 吃一顿 是 才美 才能，美好的素质 见 这种，这样 等 等同 能 能 能够 安 策 道 正确的方法 能力 材 执 拿着 临 面对 用鞭子打 其 难道 通“才”，才能 “见”通“现”。 怎么 食 同“饲”，喂养 我出你译： 1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。 2、食马者不知其能千里而食也。 3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 和普通的马一同死在马厩里，不因日行千里而出名(著称）。 喂马的人却不知道根据它日行千里的本领去喂养它。 驱使它不能按照驾驭千里马的方法，喂养它不能竭尽它的才能，（马）嘶鸣却不能通晓它的意思。 当堂检测四 4、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 这马即使有日行千里的本领，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质不能表现出来，想和普通的马一样尚且不能够办到，又怎么要求它能日行千里呢？ 唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不识千里马呀。 理解文章内容 ①本文的主旨是什么？ ②全文共三段，各段的大意是什么？ ③文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？采用了什么写法？ ④作者借千里马被埋没，讽刺了怎样的社会现实？表达了自己怎样的心情？ 马 说 揭示千里马被埋没的原因。 千里马和伯乐的关系，