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政治功能经济功能 政治功能 经济功能 文化功能（双重文化属性） 4.科技功能 教育的功能 1. 1.制约教育发展的规模和速度 2.教育结构的变化 3.教育的内容、手段 4.学校专业设置 5.教育相对独立于生产力发展水平 生产力 对教育的决定作用 教育观念 教育观念 价值定向 学校课程的发展 教育目的确定 教育内容的选择 教法的使用 文化 对教育的制约作用 传承文化：传递、保存、活化 传承文化：传递、保存、活化 改造文化（选择、整理和提升） 传播、交流融合文化（国际、民族） 更新和创造文化（新思潮、新思想、新技术） 教育 对文化的促进作用 内在：成熟 和需要 佛洛依德：性本能是自然本能 威尔逊：基因复制是决定人一切行为的本质力量 高尔顿：遗传决定论鼻祖，生就的，环境起引发作用 格赛尔：成熟机制 霍 尔：一两的遗传胜过一顿的教育 复演说 实验教育学代表人物 外在：环境刺激和要求，他人的影响及学校教育等，注重教育的价值 荀子：今人生性…顺是… 洛克：白板 华生： 健康婴儿→总统到小偷 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 学校教育在影响个体发展的特殊功能 教育是特殊的环境和实践；教育对人的发展起着主导和促进作用 一、起主导作用的原因： 1.有目的、有组织、有计划培养人的活动 个人主观能动性的三个层次： 个人主观能动性的三个层次： 生理活动、心理活动、社会实践活动 3.能控制调节影响学生身心发展的因素 起主导作用的表现： 1、做出社会性规范 2.开发特殊才能和个性功能 3.对个体发展有即时和延时的价值 4.加速个体发展-的特殊功能 二、促进作用：个体个性化（体现在：主体意识，个体特征、价值观；心理内化）和个体社会化（内容：遵守规范、树立理想、掌握双基。方面：政治、道德、性别、语言） 1.教育工作核心2. 1.教育工作核心 2.教育活动评判依据、出发点、归宿 3.全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想 4.教育内容选择、教法选择、评价教育效果的根本依据 教育目的的意义 教育目的的作用：①导向、②激励、③评价的重要标准 教育目的的层次结构： 国家教育目的，学校培养目标（同中有异、重点突出、特点鲜明），教师的教学目标 国家教育目的，学校培养目标是普遍与特殊的关系； 教师的教学目标与教育目的和培养目标是具体与抽象的关系。 1 1.特定的社会政治经济文化背景 2.人的身心发展特点和需要 3.人的教育理想 4.马克思关于人的全面发展学说 确立教育目的的依据 人的全面发展→定义？ 1 1.坚持社会主义方向性 2.坚持全面发展 3.培养独立个性 4.教育与生产劳动结合 5.注重提高全面素质 教育目的的基本精神（基本点）： 教育目的体现的精神实质： 1.培养劳动者是社会主义教育目的的总要求 2.要求德智体全面发展是社会主义的教育质量标准 3.坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质和特点 4.坚持教育与生产劳动结合的基本途径 1 1.因材施教 2.教育方法不断更新，教学有法，教无定法 3.教师需要教学机智 教师劳动的创造性 教学机智的三个关键词：教学的复杂性；教学的情境性；教学的实践性 教学机智的四个词语概括：因势利导 随机应变 掌握分寸 对症下药 教师的人格特征包含：职业信念和职业性格 职业信念：①教学效能感（包含一般和个人）②教学归因 有两个重要特征对教学效果很重要： 1.教师要有热心和同情心 2.教师富于激励和想象的倾向性 如何提高教师教学效能感？ 一、教师自身 1.形成科学教育观，学习并实践； 2.学习他人，观摩等 3.教学反思，总结 二、社会环境 1.社会要形成尊师重教的风气 2.学校制度与培训 3.校风建设与福利待遇的提高 职业性格知识点： 优秀教师的性格品质的基本内核是：“促进”，即对别人的行为有帮助； 促进主要体现在三方面： 1.理解学生 2.了解自己 3.和学生相处，有效的教学取决于有效的交往； 教师的知识结构包括哪些？ 1.专业学科 2.教育教学、 3.心理学 4.实践性 教师的教学能力哪些方面？ 1.教学认知能力， 2.教学操作能力，教学能力在课堂上的集中体现 3.教学监控能力，是关键 教师的认知特征有哪些方面？ 1.注意力特征， 2.思维特征，思维能力是教师职业素养的重要标志 3.观察力特征，善于观察学生是教师教育能力结构的基本要素。 教师期望行为：教师的期望效应，皮格马利翁或罗森塔尔效应 核心和最终体现