18.吆喝 第2课时 张国新.docVIP

语文 （学科）导学案 年级：八 审阅人： 上传时间内 容 18.吆喝 设计者 张国新 课 时 第二课时 学习目标 1 精读课文，学习作者组织材料的方法。 2 品读语言，体会吆喝声浓郁的地方特色和独特魅力，理解作者写吆喝时的内在情感。 学习重难点 品读语言，体会吆喝声浓郁的地方特色和独特魅力，理解作者写吆喝时的内在情感。 流 程 教 师 行 为 学 生 行 为 个 性 批 注 1-2片 出示课题，出示学习目标。 明确学习目标。 3片 复习导入，理清行文思路。 师生共学 4-5片 出示导学提示一，任务：1、一年四季，从 早到晚吆喝声声不断，说明了什么？ 2、在对纷繁复杂的事物进行介绍时，如何 才能做到有条有理，秩序井然？ 吆喝是他们推销货物的广告； 吆喝在当时是非常普遍的； 吆喝是老百姓生活中不可缺少的，是他们生 活的一部分; ……. 1.将事物分类(或分为若干方面) 2.按一定的内在联系安排顺序 3.对材料加工剪裁 4.使用具有概括作用的总起句和上下连接 的过渡句 10分钟，发2赞 流程：独学-交流- 展示 评价：回答正确， 条理清楚的同学得 赞 。 6-7片 出示导学提示二，任务：本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承载了哪些内容？1、囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分－－就是北京街头各种商贩的叫卖。 2、我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。 3、可夜晚过的，并不都是卖吃食的 4、四季叫卖的货色自然不同。 5、叫卖实际上就是一种口头广告。 7分钟，发一赞 独学-展示 评价：能准确找出语句，并说明其作用的得赞。 8片 出示【导学提示三】任务：为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了个马趴？这一定是夸张吗？ 写实的成分较多。因为上文已有交代“我怕听那种忽高忽低的”，对卖荷叶糕的吆喝“特别害怕”。所以，当有人在背后突然发一声喊，自然很可能会“吓了个马趴”。 当然，作者在文中也有一些幽默调侃的用意。“等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出‘荞麦皮耶’”一句就十分幽默风趣。 也许，当初这一声“哟”在儿童内心确实是一种惊恐，引来一阵颤栗，但事过多年后，作为成人的作者回忆起来，便只剩下有趣和怀念。4分钟，发1赞 独学-交流-展示 评价：优胜者得赞。 9-11片 品一品，本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，体会其中的意味。运用轻声，有儿化音，方言词语，合辙押韵 5分钟，发1赞 交流-展示 评价：为优秀小组点赞。 12-14片 悟吆喝 体会作者情感，作者说:“《北京城杂忆》不是知识性的，我是长在今天和昨天、新的和旧的北京之间，以抚今追昔的心情，来抒写我的一些怀念和感触。”作者在吆喝一文中怀念的不仅仅是吆喝的内容，他还在怀念什么？找出相关语句，体会作者的感情, 文章以纯正的京白（北京口语），介绍了旧北京街头小商小贩的各种叫卖吆喝声，富有浓郁的北京地方特色，流露出对往事的美好回忆，表达了作者对这种民俗文化的喜爱眷念之情。 5分钟，发1赞 交流-展示-教师补充 2+2+1 评价：为能结合课文内容正确回答的同学点赞。 15片 欣赏相声《卖布头》，品味吆喝。 8分钟 看视频 16-18片 布置作业：寻找一下，我们生活的家乡有什么民俗风情，记录下来，并思考如何做好文化遗产保护工作。 板书设计 器乐 时间顺序 声乐 吆喝 从早到晚（5-9） （引入） (介绍) 一年四季（10） 吆喝 （ 内容 声调 音韵节奏） （评价） 教学反思