第1节　声音的产生与传播.docxVIP

《声音的产生和传播》教学设计 北一中 张爱玲 （一）教材分析：《声音的产生和传播》是这一章的起始课，内容跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易引起学生的兴趣。声音是由物体的振动产生的，需要通过观察、对比身边的物体发声与不发声时的不同来分析得出。结合具体实验：空气、水、细线可以传声，可知声音的传播需要介质，但真空不能传声这一结论需要在真空铃实验的基础上进一步推理得出。 （二）学生情况分析 初二学生刚刚接触物理这门学科，对这门学科有很浓厚的学习兴趣，也热衷于动手实验，但是对于实验的规范操作、观察能力、描述实验现象等各种能力还处于较低水平，需要教师的正确引导和积极鼓励。在知识方面，学生只学习了机械运动，而对于物体发声时的振动以及传播需要介质都很难运用物理语言准确描述，离不开老师的帮助。因此，本课的探究活动，教师布置任务要明确，问题提出要具体，指导观察口令要清晰，结论的总结语言要准确，每一个细小的环节都有意培养学生的观察（眼、耳等）、探究及语言表达等能力。 （三）、教学目标 【知识与技能】 （1）能通过一系列的实验总结出声音是由发声体振动产生的。 （2）能结合具体实例和观察实验，归纳出声音的传播需要介质。 （3）能记住声音在空气中传播的速度，了解回声现象。 【方法与过程】 （1）通过探究声音的产生这一活动，初步体验探究的过程。 （2）经历观察、对比共鸣箱、水