串联和并联说课课件（最终版).pptVIP

串联和并联 第十五章 第３节 双峰县曾国藩实验学校 彭澍 说教材 学习目标设计 说教法和学法 总结反思 教学流程 串联和并联 说 教 材 教材的地位和作用 这节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，虽然简单，却是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是第一节电路知识的深化，又是进入各种实际电路的起点。正确地识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点是关键性的环节。并应用探究所得解释一些简单的实际电路问题。 本节知识也为后两节探究串、并联电路中的电流规律奠定了基础。 说 教 材 教 材 处 理 根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实。采用实验探究法，培养学生的实践能力和科学探究精神。通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。 学习目标设计 （1）通过讨论交流学会区分串并联电路。 ?　　 （2）通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路 的特点。 过程与 方法 情感态度 与价值观 （1）激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。 ?（2）让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 （1）知道串、并联电路的特点， （2）会连接简单的串联电路和并联电路， （3）会画简单的串、并联电路图 知识与 技能 重点： (1)串联和并联电路的连接特点。 (2)连接串联和并联电路。 难点：设计并连接串联和并联电路。 重点 难点 说教法和学法 教 法 为突出重点，本节课以引导性提问为主线，引导学生积极主动的尝试设计、尝试操作，积极思考，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处。 为突破难点，让学生自主探究，交流讨论，并运用对比的方法建立串、并联电路知识的框架。联系实际，从生活走向物理，从物理走向社会。 说教法和学法 学 法 本节课主要采用了自主探究法和讨论法。通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。 创设问题情景、激发探究兴趣 初识串、并联电路 探究串、并联电路的特点 回归生活，生活中的电路 总结对比，强化理解 教 学 流 程 本堂课 六个环节 课堂小结 达标检测 创设问题情景、激发探究兴趣 教 学 流 程 出示两个隐藏的串、并联彩灯电路，闭合电路的开关，使两电路中的灯泡发光，稍作停顿，然后在两电路中分别取下一只灯泡。让学生通过观察电路的变化，来激发他们的求知欲望，从而引出本节课的课题 初识串、并联电路 教 学 流 程 提出问题“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？”以组为单位设计电路。 初识串、并联电路 教 学 流 程 展示学生所画的电路图，请学生讨论，对所有电路图进行分类。引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面得出串、并联电路的定义 图1 1．用电器依次相连的电路叫做串联电路。 2．用电器并列相连的电路叫做并联电路。 L1 S L2 干路 L1支路 L2支路 初识串、并联电路 教 学 流 程 为加深学生印象，告诉学生串联电路与串珠子和冰糖葫芦相似，并联电路与百叶窗帘相似 探究串、并联电路的特点 教 学 流 程 2）串联电路特点探究 依次提出问题，动手做实验后得出答案： ①有几条电流路径？ ②开关在不同位置作用相同吗？ ③其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？ L1 S L2 3）并联电路特点探究 依次提出问题，动手做实验后得出答案： ①有几条电流路径？ ②开关在不同位置作用相同吗？ ③其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？ L1 L2 S 设计目的：学生自己动手并分析得到自己原来不知道的知识，感受到自己的无穷的能力。通过两种电路相比较，发现两种电路的不同之处，激起学生想进一步探究的欲望。不一样的方法，不一样的特点，让学生感受到了电路的神奇之处。 探究串、并联电路的特点 教 学 流 程 1）分组竞赛连接串并联： ? 组织学生分别按设计的电路连接串并联电路。 总结对比，强化理解 教 学 流 程 多媒体展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔记 电路 串联电路 并联电路 用电器连接特点 电流路径 用电器之间 的关系 开关的作用 回归生活，分析生活中的电路 教 学 流 程 让学生运用刚学过知识判断电路方式。这样做既能