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“背影”主题阅读教学案例 汪乐宏作者单位：广东省珠海市紫荆中学（邮编：519000地址：珠海市桃园路1号紫荆中学桃园路校区）联系电话邮箱：wanglh284@126.com 作者单位：广东省珠海市紫荆中学（邮编：519000地址：珠海市桃园路1号紫荆中学桃园路校区）联系电话邮箱：wanglh284@126.com 一、活动设想：《背影》作为人教版教材的传统名篇，对父亲的形象刻画得感人至深。而父亲这一形象在《朱自清散文集》中却极少的提及，只在《冬天》一文的中涉及。解读“背影”就成了解读父亲形象的关键，“背影”既是父亲形象的写照，更是父亲精神的写照，最能表现作者的情感。“背影”仿佛是作家一个情感的符号，因此设计以“背影”为主题阅读教学活动。活动先从教材《背影》入手，述说背影，以此收集阅读其他作家笔下“背影”，阅读名篇并分享体验，进而叙写我的父亲的背影，最后让学生从阅读中反观自我，感念亲恩。 二、活动目标：1.阅读课内外作家笔下“背影”篇目，感受“背影”的写作方法，归纳“背影”这一情感符号特色；2.领会文章情感，联系实际，感念亲恩，真正做到“阅读经典，感悟人生”。 三、活动设计： 名家笔下“背影 名家笔下“背影”阅读与分享 重读课文，述说背影 真情流露，感动瞬间观察并叙写我父亲的“ 真情流露，感动瞬间 观察并叙写我父亲的“背影” 四、活动实施（活动详案）： （一）导入：学生作文 我们踏着有力的步伐，走到了大门，教官放下我们，转身就走。那一刻，他的背影深深印在了我们所有人的心里，他的背影是如此沧桑，如此落寞，在那一刻，我好想冲过去对他说声谢谢！ 望着教官那远逝的背影，我们都等不住了，放下沉重的行李，转身就跑了上去。我第一个冲上前向他说了声“教官，谢谢您！”一边哭着一边向他鞠了个躬。感谢这五天教官的教导与帮助，让我收获了人生的成长与情谊。 ——作文《再见了，我的军训生活》 师：这是蔡琪同学写军训感悟的作文片段，文中重点刻画的是教官的…… 生齐：背影。 师：名篇《背影》中我们认识了一位关心、体贴、爱抚儿子的父亲，朱自清重点刻画的也是父亲的…… 生齐：背影。 （二）重读课文，述说背影 师：我们来重读课文，一起来说说“我读到了一个______的背影。”要求结合文本中细节来阐述 ，采取小组合作的形式等会我们各组派代表来说。 生1：我读到了一个对孩子重视的父亲的背影。第6段“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”这里运用外貌描写，写出父亲穿着平凡却正式，因为今天要送孩子离开。 生2：我读到了一个肥胖的背影。第6段“他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”父亲艰难且肥胖的背影。 生3：我读到了一个慈祥的背影。第6段“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”父亲为我买橘子，写出了父亲对我的关怀与爱护。 生4：我读到了一个关心孩子的背影。第6段“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”体现出父亲对我深切的关爱，对我的关心。 师：我们拓展来找，不要拘泥在第6段。 生5：我读到了一个慈祥的背影。第7段“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便。”膀子已经十分疼痛了，却说身体平安，说明了对孩子关心，这是个父亲慈祥的形象。 生6：我读到了一个日暮西山的背影。第7段“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”父亲在信中说自己大去之期不远矣，身体已经到了风烛残年的地步。我想到父亲老境竟如此颓唐，我便不禁潸然泪下，回忆起父亲的种种好，思念父亲。结尾的背影与开都照应。 齐读第1段，第7段的背影描写句子。 师生综合归纳：令人难忘的背影、艰难努力的背影、坚强自信的背影、让人不舍的背影…… 师：朱自清笔下“背影”贯穿全文的线索，既是父亲形象的写照，又是父亲精神的写照，最能表现作者的情感。望着父亲的背影，作者留下了悲哀的泪，感动的泪，惜别的泪，思念的泪。在爱泪水中强化了背影的形象。“背影”成了作者笔下情感的寄托。其实在其他作家笔下也有许多动人的人物背影刻画。我们一起来看看同学找到的片段。 （三）其他作家笔下的“背影”（分小组收集，粘贴公示，集体阅读，分享体验） 我坐在车里，车子斜斜的就停在街心，后望镜里，还是看得见母亲的背影，她的双手，被那些东西拖得好似要掉到了地上，可是她仍是一步又一步的在那里走下去。母亲踏着的青石板，是一片又一片碎掉的心，她几乎步伐踉跄了，可是手上的重担却不肯放下来交给我，我知道，只要我活着一天，她便不肯委屈我一秒。 ——台湾作家 三毛《背影》 学生1讲解：这篇《背影》讲的是三毛在她的丈夫荷