教育必须回归常识分析.docxVIP

- - 教育必须回归常识，绝不能总想搞名堂 【导语】这是《山东教育》原主编毕唐书老师十年前的讲座实录，毕老当年主张“教育要回归常识”，十 年之后，却依然需要再次强调。常识，没想到竟然如此高不可攀。 说在前面的话 今天我把今天讲话的题目定为：教育要回归常识。 为什么要讲这个题目？因为我经过长期观察，感到 1949 年以来的教育一直不算正常。 我 1952 年上小学， 58 年上初中， 61 年上高中， 64 年上大学。 69 年毕业后在聊城教过初 中、高中、师范， 85 年调入《山东教育》杂志社做编辑，一直没有脱离教育。回想起来， 49 年到现在，政治没有走上正常轨道，教育也一直没有走上正常轨道，集中表现就是“刮风”、 搞形式，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风，一阵风来，前功尽弃；如此反复，难有建 树。北大的季羡林教授接受采访时说：我做了北大几十年的西语系主任，就如同是黑瞎子掰 玉米，掰一个，丢一个，不断搞改革，今天搞一个名堂，还没开好头，一个新名堂又来了。 如此反复，一个领导一个法，下面的思想自然混乱。这话真说到我们的痛处。 政治上， 1950 年代学苏联，苏联的一切都是好的； 58 年大跃进， “人有多大胆，地有 多大产”； 60 年代反修，苏联又被批得一无是处；文革时代不堪提及；文革之后，提出“以 经济建设为中心”，这样提是否妥当，谁也没有认真考虑过，回头想想，只为 GDP ，也带来 许多弊病；正因如此，如今新领导集体又提出了科学发展观，以人为本，谐调发展。 政治上如此，教育上也是如此，许多当时认为是真理的东西，如今想来是大笑话。 58 年搞“教育革命”，教育路线是“教育为无产阶级专政服务，与生产劳动相结合”，大学扩 招到了可笑的程度；文革后推荐上大学；改革开放后，教育改革有几项“大举措”：一窝蜂 地搞标准化命题；一窝蜂地搞目标教学；一窝蜂地提“人民教育人民办”——这是平度的经 验——这种提法把政府对基础教育应负的责任推了出去，使得如今我国的教育投入比例连非 洲的乌干达都比不上；后来又搞素质教育，还编出“应试教育”这个词，造成极大的思想混 乱。前不久我读了一篇论述百年中国教育的文章，作者认为， 49 年之前的五十年，中国的教 育是成功的， 49 年之后则是失败的，到如今，世界先进大学没有了，大师级的人物没有了。 我们的教育一直不正常，在哪里犯了错误？——在教育常识上犯了错误！所以，今天， 我要说：教育，要回归常识！我主要讲四个问题： ．教育首先要立人，立人首先要立心。 ．教育教学艺术的关键在于变接受教育为自我教育，变被动学习为主动学习。 ．教育成功的秘诀在于把简单的事情天天做好。 ．多搞点校本教研，多写点教育叙事。 立人与立心 第一个问题，教育首先要立人，立人首先要立心。 教育是培养人的，这句话谁也会说，可我问你：“人是什么？怎样才能称其为人？”这 点可能很少有人去思考。在农村里，谁不孝顺爹娘，人们会说：“这人没有人味。”那么， 人味又是什么？做人要有人性，要有良心，人性良心又是什么？从何而来？这才是我们要考 虑的东西。 许多美好人性的养成和我们平时的教育密切相关。五年前，我曾经读过一篇《中国青年 报》的通讯，写的是河南一位姓张的女班主任，现在想起这篇文章来，我还常常忍不住流下 泪水。张老师也没有做什么惊天动地的大事，通讯中仅写了四件小事，第一件写的是她和一 位贫困学生的交往。那个学生来自太行山区，家境贫寒。张老师发现他有两个奇怪举动，一 是从来不与其他学生一起吃饭，二是洗脸总是到水管接水，洗完后也不擦。天渐渐变冷了， 有一天，张老师把学生叫到办公室，递给他一条崭新的毛巾，问他为什么会有这样的习惯， 学生激动地哭了，说：“张老师，因为家里穷，我从来没有条毛巾来擦脸，您是第一个发现 我不擦脸的老师！我吃不起食堂的饭，只好在吃饭时间忍饿出去。”张老师听了，也很感动， 之后就对他多了一份关心。这位同学后来在高考中因意外事件落榜，回到了老家。张老师依 然牵挂着他，盼着他来信，可是，左盼右盼，竟然一封信也没收到，“怎么会事？出什么事 了吗？”张老师想。半年过去了，张老师突然收到了来自太行山内的一个大大的邮包，拆开 后一看，是厚厚的一沓信，信中说：“老师，我毕业后，每周给您写两封信，但我没有勇气 发给您，因为我没有考入大学，给您丢脸了。现在我鼓起勇气把所有的信寄给您。您的恩情， 我无法报答， 我记得你爱养花，窗台上总摆着几盆花，我惟一的愿望是化成露珠，凝在您的 花上！ ”没有读完，张老师的泪珠便流了下来，如一颗颗晶莹的露珠?? 这是一件小事，但我们可不要小看了这样的小事，它对一个人的心灵有净化作用。去年 （2004 年）发生了马加爵事件，马加爵家里也很穷，他进监狱时，看着自己的狱服，说： “这是我一生中穿过的最好的衣服。”这样