2018高三期末朝阳期末微写作.pptVIP

微写作阅卷讲评 第一题： 请给《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》六部名著中的某一位作者，写一段话，表达你读完该作品后的感受。 题目解析： 这是一道有情境要求的题目，“作者”是写作时预设的“读者”，学生应该有对话意识。 （1）以书信形式，写出作者名字，用第二人称与第一人称，对作者说出“我”的感受。 （2）不用书信体，直接倾诉对作品的感受，自然而然带出作者，不与“给作者写一段话”这一情境相冲突，也符合要求。 以上两种都是符合要求的答案，但显然第一种写法更好。 “读完作品的感受”，这就要求谈感受时要结合作品具体内容。 具体要求如下： 结合作品内容谈感受 不能有事实性的错误 结论要正确 在正确的基础上看深度 感受不同于仅仅介绍故事内容/收获、启示 分类打分： 一类：8、9、10 符合情境要求，能结合作品具体内容谈感受，感受正确且有深度，语言流畅优美。 二类：5、6、7 符合情境要求，能结合作品具体内容谈感受，感受正确，语言流畅。 三类：3、4 某方面有突出问题 四类：0、1、2 问题严重，完全不合要求 基准分5分，字数不够140字，少一行扣1分。 沈从文先生： 您好。《边城》就像一阵清风，夹带着无边的翠色和潺潺流淌的湘水拂过我的心田。/青春年华的翠翠、操心的老船夫、单纯友爱的天保傩送，与动人的湘西美景交织，自然灵动。梦中采摘虎耳草的翠翠，听了弟弟歌声默默放弃的天保，还有为爱而死的翠翠母亲，又将这本书蒙上了一层伤感的轻纱。/您的这部作品浑然天成，使我感叹，使我忧伤，令我无比沉醉。 （杨令仪 8分） 写给海明威：读完《老人与海》，我久久不能平静，您笔下那个倔强的老头还在风浪里，与马林鱼、恶鲨相斗。当他用抽筋麻木的手勒紧钓索，当他将船上最后的武器砸向鲨鱼的要害，当他喊出那句壮伟的“人不是生来要被打败的”，我不禁热血沸腾。/您塑造的桑迪亚哥是位值得尊敬的硬汉，从他身上我看到了勇敢、坚韧和面对未知甚至面对绝境决不放弃的意志。//他让我想到自己的高三甚至整个人生，让我对充满未知的明天斗志更盛。 （王雨萱8-9分） 才华横溢的学生！文章骈散结合，语词典雅精美，且无卖弄之态。作者用词恰切，对人物的概括形容可谓精当，体现出读书写作的扎实功底。10分 一句一个例子，有例有析，这是一种很好的形式，可供借鉴。深入揭示出《呐喊》人物的共性，认识深刻。9分。 对话意识强烈，非常符合情境，对书中经典句子记忆深刻，并写出了人物对我的启示，是我的感受（和我有关），还提到了精神的传承，情真意切，富有深意。9分。 符合题目要求，结合作品有自己的感受。但人称指代混乱，对作品和人物的理解比较简单。6分 第二题： 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。”（《论语 卫灵公》） 请对“己所不欲，勿施于人”发表看法。 题目解析： “己所不欲，勿施于人”在这里孔子把其作为对“恕”的解释。 《论语》中还有： 12.2仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”仲弓曰：“雍虽不敏，请事斯语矣。” 问仁，回答的也是“己所不欲，勿施于人”。 仁与恕该怎么理解呢？ 4.15 子曰：“参乎！吾道一以贯之。”曾子曰：“唯。”子出，门人问曰：“何谓也？”曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。”  “忠恕”，“忠”，是尽心诚意，自守之道；“恕”是尊敬对方，为待人之德。这是“仁”的两个不同侧面。 《广雅 释诂四》：“恕，仁也。”古人说，恕和仁，意思差不多。但严格讲，两者还不完全一样。仁是人其人，拿人当人；恕是如其心，将心比心。恕字从心如声，古人常说：“如心为恕”（如《左传》昭公六年孔疏），这是拆字为解。准确地说，就是推己及人，设身处地为他人着想，“以心揆心为恕”（《楚辞 离骚》王逸注），“以己心为人心曰恕”（《中说 王道》阮逸注）。孔子说，“己所不欲，勿施于人”，正是这个意思。我们要注意，恕不等于宽恕。今语所谓宽恕，强调的是宽。（夫子之道，忠恕而已） 总结： 恕，简单说，就是将心比心。俗话说，半斤换八两，人心换人心，古人有“如心为恕”之训。恕不等于宽恕。 今语宽恕，强调的是宽，其宽容、原谅等义都是从宽引申，并不是恕。 “己所不欲，勿施于人”的核心是在强调将心比心，换位思考： 自己不愿被人此般对待的，推己及人，也不要那样对待别人。自己不愿承受的事，也不要施加到别人身上。 注意的问题： 1、避免议论空泛和重复。 2、避免说理过程中前后矛盾，简单问题复杂化。 3、适当联系现实，有具体论据更便于论证。 以下分析为什么不合适？ 别人做错了事，我们应该宽容 培养了更豁达的处事态度 应该宽和待