义务教育教科书数学教材培训三年级上册.ppt

朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 朱德江：按领域讲 问题讨论可以融入重点讲的课节中。 张丹： 单元具体内容介绍 问题1. 整理记录各年份中二月的天数，发现规律，并通过笑笑和淘气的对话，介绍判断平年和闰年的方法。目的是鼓励学生独立思考，自主发现判断的方法。 问题2. 进一步理解和掌握按规律推算的方法。在已知2016年是闰年的基础上，推算出后面的年份中哪一年是闰年，进一步体会“四年一闰”的规律。 问题3. 通过计算平年、闰年的天数，进一步巩固年、月、日之间的关系。 三上p68 问题二：为什么用直观的方式帮助学生理解和掌握推算经过时间？ 计算经过时间是学生在日常生活中经常会遇到的问题，同时也是学生学习上的一个难点。以往的教学过度强调用计算的方法得到经过时间，过于抽象，学生不容易理解计算的方法和道理，往往会机械地套用方法来解决问题。 教科书有意淡化列算式计算的方法，鼓励学生借助表盘，通过数一数、画一画等直观的方法来推算经过时间，尊重了小学生以形象思维为主的认知规律。 单元具体内容介绍 结合现实情境，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 三上p70 问题1. 初步感知24时记时法。渗透与12时记时法的联系。 问题2.认识24时记时法，了解在钟面上表示的方法。通过观察钟面将12时记时法与24时记时法表示的同一时刻建立起联系，进一步明确12时记时法和24时记时法在表示时间上的区别与联系。 问题3.探索并掌握推算经过时间的方法。教科书呈现了两种方法：一是画一画，二是数一数。其中，第一种方法是先将两个时刻都转换成12时计时法的形式，然后借助钟面画一画、数一数，得到经过时间；第二种方法则是直接用24时记时法数数得到。至于用算式计算经过时间本节课不做统一要求。 数与代数 第八单元：认识小数 单元整体介绍 单元学习内容的前后联系 ★单元内容整体介绍： 单元整体介绍 本单元建议教学课时数为6课时。 ★本单元应该理解的问题和重点课节的具体内容介绍： 问题一：教科书为什么突出了用“元角分”来认识理解小数的意义？ 单元整体介绍 小数是十进分数的一种特殊表现形式，根据十进制的位值原则，把十进分数仿照整数的写法写成不带分母的形式，就是小数。相比分数，小数在现实生活中应用更加广泛，学生在日常的生活中或多或少都接触到过一些小数。因此教科书安排先学习小数，再学习分数。 “元、角、分”是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。与我们息息相关，三年级的学生因为生活中有接触，所以并不陌生，只是还没在课堂上从数学的角度去学习、理解它。因此教科书主要利用元角分与小数之间的关系，来帮助学生初步认识小数，并结合购物情景来应用小数。 无论是“认识小数”还是“小数简单的计算”，大都在购物情境中进行， 借助元角分之间的十进关系来帮助学生初步理解小数的意义，知道表示单价的小数的实际含义；理解计算小数加减法为什么数位对齐的道理。 单元具体内容介绍 结合“文具店”