人教版三年级下册第三课《荷花》教案设计3种.docx

3、荷花 教学目标 1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学准备 挂图：学生查找有关荷花的资料 教学安排 2课时 教学过程 第 一 课 时 （谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。） 一、谜语导入，激发兴趣 1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1．师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3．出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ 三、研读课文，体会感情 学习第一、二、三自然段 1．自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？ 交流重点句： （出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。） （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗卖） （2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读） （3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读） （4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？ （5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读） 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现 露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。 饱胀：用手势来表现 （6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。 （7）有感情朗读前三个自然段。 师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。 课题 3、荷花 教学目标 情意目标 培养审美情趣和热爱大自然的感情。　 知识目标 1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文， 理解课文内容，感受荷花开放的美。 2、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 能力目标 培养学生的阅读理解能力，自学能力，观察能力，想象能力。 教学重点 欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 教学难点 理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画。 教学准备 课件 教学课时 两课时 教学方法 观察法、情境法、读中感悟 第一课时 教学目标： 1、学习课文1-3自然段，初步感受荷花的美丽　　2、学习生字新词。一、揭题　　1、你看过荷花吗？说说它给你留下的印象。　　2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。　　3、揭题，板书课题。 二、通读全文　　1、学生自由读课文，要求读得正确、流利。　　2、自学生字新词　　3、检查反馈：　　指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句　　4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习1-3自然段　　1、 学习第1自然段　　读，找出写荷花香气很诱人的词？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）　　2、 学习2、3自然段　　（1）自由轻声朗读2、3自然段　　（2）谁来谈谈自己读了以后的感受？　　（3）讲读第二自然段（投影第二自然段文字）　　A.这个自然段共有几句话？写了什么？　　B.指名读写荷叶的句子　　a.这是一个什么句？这样写有什么好处？　　　（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）　　b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？ 　　C．用﹏﹏画描写荷花的句子　　作者写了荷花的哪三种不同的姿态？（结合课件观察） 　　出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）　　为什么？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）　　过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？　　B．比较：看看这一朵很美，看看那