【教学设计】_《端午的鸭蛋》_语文_初中_王会敏.docVIP

PAGE 1 PAGE 1 《端午的鸭蛋》教学设计 编写： 山东省泰安市实验学校 王会敏 学生姓名： 小组： 成果指标： 1．能正确读写“腌制、门楣”等字词，能概括出文章大意。 能有感情地朗读课文，能品析文章平淡却韵味十足的语言。 能在品读语言的基础上体会出作者对儿时生活的怀想和对故乡的热爱之情。 思维引导 问题与活动 规则与评价 请大家预习课文，完成以下内容，并收集你感兴趣的相关知识。 文学常识。 汪曾祺，江苏高邮人，作家、资深文化界名人，早年毕业于西南联大，师从沈从文，他被誉为“______________，_________________。”他写凡人小事，记乡情民俗，谈花鸟虫鱼，在不经心、不刻意中成就了当代小品文的经典和高峰。代表作有小说《_______》《______》等。 字音、字形、字义。 腌制（ ） 门楣（ ） 苋菜（ ） 城隍（ ）庙 (　)jí贯 囊萤映雪：_________________________________________________ 肃然起敬：_________________________________________________ 曾经沧海难为水：___________________________________________ 把你感兴趣的其他相关知识记下来吧？ 自评 能完整填写预习内容，并积极发言，或认真倾听、纠正、补充。 □C 得到自己3星以下评价。 ☆☆☆☆☆ □B 得到自己4星评价。 ☆☆☆☆☆ □A 得到自己5星评价。 ☆☆☆☆☆ 思维碰撞 一、说端午。（预计5分钟) 主问题一： 课文围绕“端午”介绍了哪些风俗呢? 【活动】（限时2分钟） →速读课文（第1段），勾画出八种和“端午”有关的风俗，举手作答。 二、赏鸭蛋。(预计10分钟) 主问题二： “十二红”是十二道红颜色的菜，寓意“十二个月红红火火”，十二道菜中，作者却对家乡的鸭蛋情有独钟。大家找一找，这到底是什么样的鸭蛋呢？ 【活动】（限时4分钟） →跳读课文（2-5段），勾画出写作者家乡鸭蛋特点的句子，并用四字短语概括，作好批注，同桌交流。 【回答】 “哇，好一个______（四字短语）的鸭蛋！” 我是从第__段_____________________________（句子）看出来的。 三、品语言、悟情怀。(预计15分钟) 主问题三： 小小的鸭蛋在作者如话家常、娓娓道来的文字里熠熠生辉，令人垂涎欲滴，真是妙不可言！有人说，汪曾祺先生是“文章圣手”，语言虽平淡质朴，却韵味十足！这大概是因为作者灌注深情于文章吧！ 请大家思考：1、课文的语言好在哪里呢？ 　　　　　　2、文章字里行间又蕴含着作者怎样的情怀呢？ 【活动一】（限时5分钟） →细读课文，请勾画出你认为写得好的句子，品读赏析，并读出其中的情味，作好批注；进而小组交流，各抒己见，代表发言。（可以参考资料一、二） 【温馨提示】 可从词语（如：动词、形容词），修辞（如：拟人、对比、引用），句式（如：长短句），语言风格（如：幽默、质朴）等方面入手品读赏析。 【回答】 我们组找的句子是第__段_________(句子)，我们组认为这些句子写得好，因为_________________________。 【活动二】（限时2分钟） →请大家在品读语言的基础上，体悟文字背后的情怀；完成“互文印证”的填空，进一步品味文中的深情。（可以参考资料三） 【互文印证】 江苏电视台为爸拍了一部电视片《梦故乡》。我记得那次周末回家，爸急不可待地要放这部片子的录相带给我们看。汪朝笑他：老头儿看过了又要看，几遍才算够？看片子的时候，我们一如既往地插科打诨，说爸“表现不俗，可以评一个最佳男主角”，可是没有像以往一样听到他反抗的声音。我回头看，一下子惊呆了：爸直直地盯着屏幕，眼中汪汪是饱含着泪，瞬间，泪水沿着面颊直淌下来！ 爸去世以后，我们兄妹商量，在他的墓碑上写些什么呢？想来想去，决定了，就写“_____________”。 汪朗?汪明?汪朝著《老头儿汪曾祺》 四、小小辩论赛。(预计10分钟) 主问题四： 汪曾祺的孙女上小学五六年级时，老师让学生从文学名著中摘抄一些华丽的辞藻，以便写作文时应急。孙女把名作家爷爷的书翻了一遍，也没发现什么好词儿，因此断定：“爷爷写的文章一点儿都不好，没词儿。”汪曾祺哈哈大笑说：“没词儿，好！”后来，她还帮爷爷分析了一下他的文章为啥“不怎样”，并总结出了三大罪状：一个是中心思想不明确，其次是段落分得不